《短歌行（其一）》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。?

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。?

教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。?

2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：诵读和鉴赏

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

二、 请同学们说说你所了解的曹操？

三、?了解作者和写作背景介绍

赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

初听朗读，初步感悟本诗

听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。

指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂）

五、再读诗歌，读出诗味

1、齐读

2、指名读，教师适时指导学生把握朗读时的情感。

3、分组赛读、合作读（学生结合书下注释自行翻译，体会全诗情感基调）

六、结合诗文注释，理请诗歌大意。

七、分析全文情感

1、最能概括这首诗的字是哪一个字？忧。那作者忧什么呢？请同学们齐读，读的过程中把握忧之情，想想为什么而忧？

2、按照作者的情感，把全诗分为4节（上面两节，下面两节），体会作者为什么而忧。

（1）第一节：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”

①对酒当歌，人生几何？写酒的诗文不少，都抒发了什么感情？曹操的情感和他们的一样吗？

明确：思念，孤独，离别……曹操抒发的是人生短暂之情。（人生短暂）