《白马篇》集体备课教案设计

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【教学重点】

1、品析诗歌铺叙及情景交融等艺术手法。

2、体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义。

【教学难点】

培养学生学生忠勇爱国、临危不惧、视死如归的战斗精神。

【教学方法】 诵读法、讨论法、质疑法等。

【教学工具】 多媒体、课件等。

【课时安排】 一课时

导入

在缤纷灿烂的古典诗歌里，描写战士征战沙场、保家卫国的诗歌可以说俯拾即是。选取其中的几首，就能领略征战诗刚健豪迈、慷慨激昂的诗歌魅力。下面就学过的征战诗我们进行诗句配对？看看同学们都记得哪些征战诗。谁敢于上来接受挑战？

（请一名学生完成诗句配对、全班齐读诗句）这些征战诗歌读来让人精神振奋、热血沸腾，欲血奋战的英勇之气油然而生。今天我们学习的《白马篇》也是一首征战诗。这首诗又给我们描绘了一幅怎样的征战场面呢？

题解：

《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品。选自《乐府诗集》是乐府歌词，以开头二字命名。

作者介绍：

曹植（192——232）三国魏诗人。字子健。曹操之子，曹丕同母弟。其创作以曹丕即位为界，前期作品多表现其政治抱负和对建功立业的强烈向往，后期作品则多描写对不幸遭际和理想抱负遭到压抑的怨愤不平。有《曹子建集》。

四、赏析诗歌思想内容及艺术手法：

（一）、初读诗歌：

1、学生自由诵读。

2、学生倾听范读，体会这首诗的感情基调。

明确：慷慨悲壮、豪迈奔放。

3、个别学生诵读，再次体会诗歌情感。

（二）、品析诗歌内容：

品味诗歌“白马饰金羁......勇剽若豹螭”八句。四人小组讨论：（3分钟）

思考：这几句主要写了什么内容？运用了什么艺术手法？语言上有什么特点？

老师把这一问题设置成了竞赛题。学生四人小组讨论完之后，派两名学生上白板参加竞赛。（调动学生对所学内容的兴趣，培养学生的参与意识。）最后让学生试着讲解答案，错误的地方其他学生和老师进行补充。