第四册《归园田居（其一）》公开课教案下载

第四册《归园田居（其一）》公开课教案优质课下载

1.逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。

2.背诵全诗。?

教学难点：通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

教学方法：诵读品味法、讨论交流法、自主探究法、拓展延伸法

教学辅助：多媒体课件

课时安排：一课时。

课前预习：

1.查阅相关资料了解陶渊明的生平事迹以及其创作本诗的背景。

2.结合注释疏通句意。

教学过程：

导入新课

师：屏显“桃花盛开”的画面，问：看到这样的画面，同学们想到的成语是？（世外桃源），这个成语是出自东晋诗人陶渊明的美文？（《桃花源记》）在这篇文章中陶渊明先生向世人呈现了这样一个与世隔绝的理想境地，倾注了他对田园归隐生活的向往和热爱。今天我们将一起学习他的另一首经典诗作《归园田居》（其一））陶渊明一共写了五首《归园田居》，我们今天要学的是其中的一首。

二、整体感知

解题：诗题“归园田居”如何理解？（回到田园生活）

你觉得诗人的心情怎样？（愉快？陶醉？）那朗读的时候语速是？（较慢）语调？（平缓），显然不能慷慨激昂的读。听听人家是怎样朗读的，注意字音和节奏，等一下要请同学来评点。（播放配乐朗读音频）学生评点、指名读。

三、鉴赏品味

（一）初步体会情感

1.师：你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？

（对田园生活的热爱，对官场的厌倦）

2.哪些地方可以看出作者对官场的厌倦？

（用“尘网”、“樊笼”比喻官场生活，“误落” 写出了自己久居官场的悔恨之情，巴不得快点摆脱。“一去三十年”，实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。与“久在樊笼里”的“久”字相呼应。“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。）

3.诗人是如何抒发对田园生活的热爱的？

（开篇“少无适俗韵，性本爱丘山” 陶渊明的本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。为何要出仕？?养家糊口，大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。所以他说“误落尘网中，一去三十年”，又用“羁鸟”和“池鱼”来自比，“恋旧林”、“思故渊”和“爱丘山”一样，都是表达对田园的热爱。以上这些诗句诗人都在叙述自己归隐田园的原因：本性爱自然，厌恶官场。而诗人写对官场的厌恶正是强化了诗人对田园生活的向往。）引导学生齐背这六句诗。

（既然“性本爱丘山”那就去“开荒南野际”，既然“少无适俗韵”那就去“守拙归园田。”交代了自己回归田园的生活方式后，接下来诗人就具体描绘了田园的生活。）

同学们找出描绘田园风光的诗句并齐读：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。