语文2003课标版《8雷雨（选场）》优质课教案下载

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【情感态度价值观】

1.关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。

2.体会人性的复杂。

3.感受戏剧的艺术魅力。三、学习者特征分析《雷雨》处于戏剧单元的第二课，在之前的一篇课文中，学生对戏剧这种文体已经有了具体的认识。因此，学生对于剧本的阅读基本不存在问题。但是，由于课文所描绘的社会背景与学生现在的生活经验距离较远，而且《雷雨》全剧人物关系复杂，课文只是节选了其中的一小部分，这会影响学生对剧情和人物的把握。基于此，我将梳理剧中人物关系作为本课的教学难点。目前所任班级的学生喜欢阅读，思维比较活跃。但不足是：学生理解概括能力不强，班内后进生也不少，不能积极主动投入到学习中，这也是我应该考虑的实际问题。四、教学策略选择与设计雷雨是不可多得的好剧本，为了更好的理解剧本，诵读是必不可少的。所以我把朗读作为主要教学手段之一，让学生分角色朗读课文。同时，我们还借助话剧视频帮助学生创设情境，讨论人物性格特点。五、教学环境及资源准备【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；

【资源准备】教材：人教版必修四。六、教学过程教学过程教师活动学生活动时间导入新课

了解作者生活中我们每一个人都有不同的角色，不同的立场，演绎着不同的人生，于是就有了真善美与假恶丑的纵横交织。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，今天我们就来共同探讨雷雨给我们展现了一个怎样的人性世界。回顾预习。3分钟梳理剧情

理顺关系在屏幕上展示《雷雨》全剧人物。

请同学到台上来，根据课前预习，借助白板的书写功能，梳理全剧人物关系。教师点评后，也将给出正确的人物关系图。然后请同学根据正确的关系图，简单复述雷雨全剧剧情。5分钟

划分内容

回顾矛盾课文节选部分包括几对矛盾冲突？

一：周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突。

二：周朴园和鲁大海的矛盾冲突。

在这里我们集中对第一部分进行品读分析。提问回答。2分钟分析周朴园不同阶段心理提问：在未见到鲁侍萍的这三十年，周朴园对她的感情如何？

明确：在一起时很恩爱，分开后念念不忘、时时思念。

提问回答。26分钟思考：二人相识未相认时，鲁侍萍以外人的口吻诉说了自己当年的遭遇，而周朴园只有几个简短的“哦”来回应，表现了他怎样的心理状态是什么样？

学生根据文本回答。教师明确答案：有些疑惑、惊慌。请同学分角色朗读周朴园和侍萍相认前的部分。

其他同学思考问题。思考：当周朴园知道眼前站着的人就是自己想念了三十年的侍萍时，又会有怎样的反应呢？

我们将播放一段话剧视频。视频长度为6分。

提问后，教师明确答案：恼怒、没有喜悦。欣赏视频，品读人物。讨论：周朴园对侍萍的感情是真的还是假的？

教师会说出自己的观点和依据。也将尊重同学们的解读。

分观点讨论探究。思考：周朴园有什么样的性格特点。

温情与冷酷（不具体明确）小组合作探究，由小组代表总结发言，其他同学补充发言。方法总结总结：分析人物性格的方法？

（1）根据人物台词。

（2）把握戏剧冲突。

（3）把握人物心理、动作。