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《表达与交流——写作：创意与个性》优质课教案下载
《写作的创意与个性 ——精思笃探析高下》
的教学设计
一.设计思路
符合学情特点,以学生为主体，全面为学生服务。
二.教学分析
《表达与交流—写作：创意与个性》是本单元表达与交流的内容，本单元选取了多篇启发人深入思考的文章,培养学生善于思考的习惯。写作的创意与个性是议论文写作立意的重点，也是难点，立意的高下是学生作文获取高分，进入一类文的关键。
1.教材分析
议论文写作在高考中分数占比大，而学生提高作文分数尤为困难。写作的创意与个性的根源在于学生优质思维能力的培养。又因为写作是对学生思维能力和语言运用能力的全面考察，没有长期系统的思维训练和语言培养，学生的写作水平很难提高，语文成绩也就很难拿到高分。因此，务实地钻研出一套行之有效的提高写作能力的方法是语文教学实践的重点和难点。
2.学情分析
本课针对的学生，高二下学期，学生具有了一定的知识储备，正是培养学生写作思维能力的绝佳时期。但他们具有一定阅读的基础，但思维能力及语言表达能力、艺术鉴赏力不够，因此学生课前预习必然要详加指导，是提高课堂效率的有效途径。当然，教师的课程设计及课堂引导也尤为重要。
3.教学重点和难点：
（1）重点：理解议论文写作立意有创意的难点，即拥有优质的思维能力。
（2）难点：明确议论文写作优质思维能力的流程和特点的同时，培养学生掌握写作思维能力提升的一些基本方法。
三.教学目标
1.知识与技能
（1）议论文写作的创意与个性即优质思维的培养，明确优质思维能力的流程和特点。
（2）培养学生掌握写作思维能力提升的一些基本方法。
2.过程与方法
（1）通过故事导入及阅读分析来明确写作立意创意与个性的特点，即优质思维能力的培养目标。
?（2）通过思维激活片段引导学生从多角度对事件的原因进行探究。通过作文审题探究帮助学生在作文审题和写作行文思路中形成优质思维。
3.情感态度与价值观
努力培养学生成为一个既善于思考又具有人文情感、人文素养的人。
四.教学策略与手段
高考作文审题归档分为“切合题意、符合题意、偏离题意以及跑题”四个档次。本次教学尝试区分的不是常见的作文审题对 “符合题意”和“跑题作文”之间的“对与错”的区分，而是对一类文和二类文审题立意思维层面的高下之别进行甄别，即写作思维的创意与个性。通过一些激活思维的较巧妙的教学设计让学生认识到思维能力培养的重要性，明确优质思维的特点，逐渐生成培养思维能力的有效方法。
五.教学过程