《鉴赏知识意象》公开课教案下载

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学情分析：高三四班是一个高考普通文科班。学生学习基础参差不齐，但总体来说基础都比较差。对于高考复习中的诗歌鉴赏，他们可谓“闻诗歌色变”。　　

教学设想：诗歌鉴赏复习课是高考复习中比较难的内容。在复习的过程中，学生存在的一个最大的问题是——如何读懂诗歌所写的内容，如何借助诗歌所写内容明白诗人所要表达的情感。那么，这一节课主要就是针对这一问题，引导学生采用“一找二想三感受”的方法，尽量挖掘出意象（景物）与诗歌情感的联系。　　

教学目标

1.复习鉴赏景物形象（意境）题型方法与技巧.

2．表述景物形象的特点。

【学习重点】

1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法

2．积累诗歌相关意象的内涵

【学习要点】

一、概念解析

1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

二、基本思路

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧

三、试题类型

1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

四、例题分析

1、诗中品画：概括意境描摹图景。

（1）借助意象，品味意境。

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。