《将进酒》集体备课教案设计

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（二）、过程与方法

运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。

（三）、情感态度与价值观

通过诵读，认识李白淡泊富贵、蔑视权贵的积极思想，感受李白的自由精神和伟大人格，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀，理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感，树立符合时代潮流的人生观。

二、教学重点

1、引导学生通过诵读理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。

2、通过诵读，引导学生理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。

三、教学难点

1、如何引导学生读出诗歌豪迈奔放、慷慨生悲的情感。

2、如何引导学生在诵读中体现诗人的情感变化。

四、教学时数

1课时

五、教学内容与步骤

（一）、导入新课

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证： “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，他一生写下了许多咏酒的诗篇，他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

（二）、诵读指导

1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。

（1）回味意境，找准感情基调 （2） 把握好节奏 （3） 读好重音 （4）控制好语速

2、教师指导学生诵读第一层。

（1）、PPT展示诵读本节的知识要点。

a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。

b、停顿、重音：

君不见//黄河之水//天上来，

奔流/到海//不复回。

君不见//高堂/明镜//悲/白发，