语文2003课标版《将进酒》优质课教案设计

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三、教学目标：

1，知识技能：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化，

体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；

过程方法：通过诵读，体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格；

2，情感态度与价值观：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

3，德育目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。

【教学重点难点】:

重点：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。

难点：通过入情入境的朗读，巩固对李白情感变化的理解。

【教学时数】1课时

【教学方法】

诵读法：通过朗读，巩固对李白情感变化的理解；

分析法：通过分析李白的情感变化，体会他的性格；

质疑法：通过讨论，加强对李白个性特征的理解。

四、学习方法的指导和学习习惯的培养

对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：

1通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。

2李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查

找相关资料而培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。

【教学准备】

印发资料《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《梁园吟》、《月下独酌》、《行路难》、《秋浦歌》、《送友人》等几首诗作。

2、查找李白的有关资料，了解李白的生平思想。 五、教学过程：

（一）导入：诗仙是哪位大诗人，酒中仙又是谁的自称？李白一生诗酒相随，“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”。大济苍生而又处处碰壁的李白有悲叹，有忧愁，但李白毕竟是李白，他的悲愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁，不是李清照“才下眉头，却上心头”的愁，也不是贺铸“一川烟草，梅子黄时雨”的愁，李白的忧愁中有达观，李白的忧愁中有豪放，《将进酒》就是酒助诗兴，笔酣墨饱的豪放之作。

说明：《将进酒》是鲜明表现诗人个性的劝酒诗，导入时将诗和酒联系起来，既关照了全诗内容，又感受了诗人饮酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不伤，忧而不愁的开阔、旷达，对李白的个性风格有一个初步的感受。

李白写饮酒和关涉到酒的诗，占了他现存全部诗作的四分之一，李白把酒写得醇厚浓郁、甘冽净爽、飘香四溢，回味悠长。诗酒一体，相得益彰。今天我们要学习的就是李白咏酒诗中的代表作《将进酒》。