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唐宋诗词鉴赏（选读）（2007年1月第1版）《清平乐》最新教案优质课下载
教材《唐宋诗词鉴赏》共设十二课，作品的分类和组织以题材为纲，其目的在于让学生掌握各类题材诗词的特点和鉴赏方法，最终达到提升学生鉴赏能力、审美情趣和人文素养的目的。怎样实现由一首或几首到一类诗歌的鉴赏呢？教材每一课分为必读作品和扩展阅读作品，每一课必读作品三首，扩展阅读作品四首。我们认为赏析七首诗词，要达到上述目标有点困难。于是，我们确定了《基于人文底蕴提升的语文古典诗词校本课程实践研究》小专题，开发了基于人文底蕴提升的语文古典诗词校本课程《生命镏金》，教材开发后，我们进一步实施这个教材，其中的策略之一便是与语文教材进行整合。
《唐宋诗词鉴赏》中南唐后主李煜的《清平乐》为抒写离情别绪的名作。全词将怀人念远、忧思绵绵之情表达得形象生动，真切感人。对此词作进行定篇赏析之后，第二课时又对“扩展阅读”中欧阳修的《踏莎行》进行了赏析品鉴。怎样进一步对这类诗进行拓展阅读呢？恰好校本课程“情谊篇”中选录的许浑的《谢亭送别》和林逋的《点绛唇》均为抒写离情别绪的千古名篇。两首词作中，作者将惜别时的愁绪表达得凄楚哀婉。两首词作在写法上也广为人们称道。《谢亭送别》的前联以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。《点绛唇》以春草比喻离情，显然受了李煜的影响。于是，我决定进行第三课时的尝试。
二、教学设想
整个课时分为“导入新课·赏析品鉴·拓展提升·创美升华”四个环节。
第一环节：导入新课，以学生配乐朗诵自己仿创的诗词导入，营造氛围，激发学生鉴赏兴趣。
第二环节：赏析品鉴，这一环节重在学生用第一、二课时学到的鉴赏方法，赏析品鉴这两首词作，教师适时点拨，诵读词作贯穿其中。
第三环节：拓展提升，这一环节分两步，一是结合上面两首诗词，以及前面鉴赏的书写离别的诗歌，总结离别诗的特征，以期达到由鉴赏一首诗到鉴赏一类诗的目的；二是欣赏现代抒写离别的诗歌和歌曲，贯通古今，让学生对离别诗有更深的感悟。
第四环节：创美升华，让学生创作离别诗，读写结合，提升学生的感悟、写作能力，从而最终提升学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
三、学情分析
所教学班级的学生为高二文科班学生，他们有一定的诗词鉴赏能力，而且，通过第一课时和第二课时对《清平乐》和《踏莎行》两首词作的赏析品鉴，学生掌握了一定的鉴赏方法，因此，教学时，主要以学生赏析品鉴为主，教师根据学生鉴赏情况进行点拨，从而提升学生诗词鉴赏能力和审美情趣，积淀传统文化，陶冶人文情怀。
四、教学目标
1、引导学生用第一、二课时学到的鉴赏方法，赏析品鉴这两首词作，进一步提升学生诗词鉴赏能力。
2、总结离别诗的特征，丰厚离别诗词的文化积淀。
3、读写结合，引导学生感悟真情，培养学生审美情趣。
五、教学重点
诵读、品鉴和创作诗词，提升学生诗词鉴赏能力和审美情趣。
六、教学难点
《谢亭送别》中衬托手法和《点绛唇》中比喻手法的鉴赏。
七、教学方法
诵读法、交流展示法、自主合作学习法、点拨法和情境教学法。
八、教学过程
（一）导入新课，营造氛围
学生配乐朗诵自己仿创的词作。
雨霖铃·长歌
高二九班 何 鹏