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唐宋诗词鉴赏（选读）（2007年1月第1版）《扩展阅读》精品教案优质课下载
提高学生鉴赏抒情诗和答题的能力。
提高学生古诗鉴赏能力和审美能力，激发对祖国传统文化的热爱之情。
培养学生对语言、文学以及文化现象独立思考，质疑探究的习惯和能力。
教学重、难点：联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象。
课时安排：一课时
教学设想：
根据《高中语文新课标》“大力提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯”的教学精神，本课教学拟采用“整合教学和探究性学习”的方式把一组“言愁”诗词整合在一起，引导学生探究“诗人是如何描写内心愁绪的”这一问题，从中总结出规律性的结论，进而提高学生鉴赏此类诗歌的能力和表述问题的能力。
编印导读题纲给学生。
教学步骤：
导入新课：
同学们！这节课我们来探究一有趣的文学问题，先问大家一个问题，你们喜欢笑，还是喜欢哭？喜欢笑的请举手！当然是喜欢笑，没有人喜欢哭，有一个成语怎么说的？（笑比哭好）但人们鉴赏文学作品正好相反，喜欢悲剧，而不喜欢喜剧。悲剧更能打动人心，使人产生共鸣，因为痛对人是深入骨髓的，情感是发自内心的。安史之乱成就了杜甫，李煜亡国成就了词人李煜。今天我们就来学习一组悲情作品。
出示课题：
一组“言愁”诗词赏析
—— 古代抒情诗赏析指导（探究性学习课）
新课讲授
（一）理解“言愁”诗词的思想感情
要鉴赏一首诗，首先是弄懂诗的情感，其次才是明白诗的艺术特色。
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”(列夫托尔斯泰语)
那么，我们是否也可以说：快乐都是相似的，而忧愁有各种各样的忧愁。
那么我们如何把握诗词中的愁情呢？
有如下一些步骤：
1.抓诗眼、关键词句，明大概。
学生浏览有关诗词，找出相关的诗眼。
《相见欢》 离愁
《虞美人·春花秋月何时了》愁 故国不堪回首