语文2003课标版《满江红写怀》优质课教案下载

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教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：赏析词的意境，理解文学作品审美价值和实用价值的不同。

教学过程：

一、导入

通过岳飞的生平事迹引出《满江红》

二、走进作者

1、 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

板书：精忠报国 还我河山

2、 教师总结

岳飞（1103-1141）， 南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字(板书)，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦烩等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵、又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下千古绝唱《满江红》，诠释了他的爱国主义的真谛。

三.朗读·体悟

1、教师范读，并解决生字词。

2、学生放声自由朗读――培养语感(个人自由朗读)

3、学生读后的感悟描述

4、课堂练习

问题：

1、这首词的开头就刻画出一个“怒发冲冠”的抒情主人公形象，请结合整首词的内容，分析词人为何如此愤怒？又是怎样表现的？

分析:

①个人原因:这是一种化悲痛为愤怒的情感体现。“三十功名尘与土”表现了壮志未酬的伤感，原因在于未能驰骋沙场、杀敌报国，从而激发了愤怒情绪；

②时代原因:在于南宋政权未能消灭金人、收复河山的社会现实。“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。”中原沦陷、山河破碎、二帝被掳、生灵涂炭，因而急于精忠报国。

③用直抒胸臆和虚实结合的方式来表现。上片重在实写，表现内心的愤怒与忧伤；下片重在虚写，用想象的方式表明将来和敌人浴血奋战，报效朝廷的豪情壮志。

四.赏析文本

岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。

上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。开头这几句写在潇潇的雨声停歇的时候，他倚着高楼上的栏杆，抬头遥望远方，“仰天长啸，壮怀激烈”!“啸”是感情激动大时发出的声音。“壮怀”，奋发图强的志向。面对投降派的不抵抗政策，他真是义愤填膺，“怒发冲冠”。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。“三十功名尘与土”，表现作者渴望建立功名、努力抗战的思想。三十岁左右正当壮年，古人认为这时应当有所作为，可是，岳飞悔恨自己报国壮志未实现，功名还与尘土一样，没有什么成就。“八千里路云和月”，是说不分阴晴，转战南北，在为收复中原而战斗。“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这与“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思相同，反映了作者积极进取的精神。这对当时抗击金兵，收复中原的斗争，显然起到了鼓舞斗志的作用，也与主张议和，偏安江南，苟延残喘的投降派，形成了鲜明的对照。“等闲”，作“随便”解释。“空悲切”，即白白的痛苦。