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③学以致用，学会运用典故，在提高鉴赏能力的基础上运用到写作中去，生活中去，传承经典。

教学重点：

从诗词中找到用典之处，了解典故本身的含义，理解典故的作用。

教学难点：

通过对诗歌典故的理解，结合作者的用意，分析作者借助用典所传达的情感。

教学方法：

讲授法、问题教学，自主学习法、游戏教学法、诵读感悟法、合作讨论探究法、多媒体辅助教学法

教学安排：

一课时

教学内容：

新课导入

初中课本中学过杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，作者用了什么手法？表达了什么样的情感呢？

明确：用典

今天我们就来学习用典的手法。

明确用典的相关内容

何为用典？

明确：南朝文学家刘勰《文心雕龙》中诠释“用典”即“据事以类义，援古以证今”，就是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典是诗词中常见的手法，但是在诗词理解上也很容易带来障碍，要准确理解诗词的情感主旨，就要扫清用典障碍。我们做个小游戏，检测一下大家的学习效果。

分组游戏：随机挑选两位同学进行分组PK,点击诗句中使用用典手法的诗句。

诗词用典的主要形式：

①引用历史故事，也叫“用事”。

②化用前人诗句，也叫“用句”，包括直接引用前人现成诗句，或借用其中某些词语。

诗词用典的主要作用：

古诗词中为何常见到用典的手法，它有什么作用呢？联系学过的诗词理解。（学生举例说明，概括用典的作用）

如：李白《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。作者以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，委婉含蓄表达了诗人期望有朝一日能得赏识的愿望。

杜牧《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。作者借二乔的命运，假设周瑜的失败，论证成功需要某种机遇。