唐宋诗词鉴赏（选读）（2007年1月第1版）《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》集体备课教案设计

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【教学重点】通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法。

【教学难点】体会词人前后期作品中的别样“愁”情

【教学方法】1.诵读——点拨——拓展——探究

2.小组合作与自主探究模式相结合

环节一：学生自编古筝配乐与词作吟唱

环节二：自主合作用散文化的语言改编词作

环节三：学生小组合作完成词作重点内容的赏析

环节四：学生自主探究发散思维积累微写作素材

【教学过程与内容】

导入新课：

多媒体播放由李清照词作《如梦令》图片，引导学生温故知新了解李清照。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。当我们偶然回望千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神。 ——梁衡《乱世中的美神》

一、知人论世：

李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

引用臧克家对李清照的评价“大河百代，众浪齐奔，淘去万个英雄汉，词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”明确李清照在词坛中的地位。

二、吟咏词韵：

1.明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。

2.引导学生概括词意，通过朗读、学生演奏、讲故事等多种形式，把握诗歌的韵律美，准确的把握词作的内容，体会诗歌的情感。

三、整体感知：

1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。

明确：这首词的词眼是“愁”，是李清照写给丈夫赵明诚的，极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆两种表现手法。

2、这首词主要运用哪些表现手法来抒写愁绪？

明确：情景交融 寓情于景 直抒胸臆

3、请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的。

明确：红藕 玉簟 雁 月 花 水