《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》新课标优质课教案设计

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　　在诵读中品味；同桌间讨论分析，教师结合多媒体点拨分析。

　3、情感态度与价值观目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。

　　【教学重难点】：

　　重点：分析人物形象

　　难点：人物形象类题型如何规范解答

　　【教学方法】：

　　引导法自主探究法讨论分析法等

　　【教学手段】：

借助多媒体进行文字图片处理，以期提高课堂效率。

【教学过程】：

　　一、导入

　　我们是如何对人进行评价的呢？如果词人在遥远的古代，我们是否就束手无策了呢？吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，可知五柳之怡情田园。在诗歌的天空里，英雄、征人、游子、悲士、隐士、宫女、思妇?一个个鲜明的形象如群星闪耀，今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。

　　二、明确概念

　　人物形象： A、 诗中的抒情主人公即诗人自己 B、作品刻画的人物形象

事物形象：事物（主要是咏物诗及托物言志的诗）

景物形象：意象(自然景物和人文景物)（偏重写景抒情的诗歌）

　　三、鉴赏人物形象

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，

抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，

还应说着远行人。

　　请简要分析这首诗中诗人的形象？

点拨步骤：基本特征+身份；+依据+主旨情感