唐宋诗词鉴赏（选读）（2007年1月第1版）《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》集体备课教案设计

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教学班级：高三（5）班

教学过程：

引入新课 发现问题

教师活动：播放学生周测卷的答案与参考答案，让学生观察发现问题：在考试过程中，面对指向性不强的题型，学生会出现“答非所问”的现象。

学生活动：对比“学生答案”和“参考答案”，学生发现问题：学生没有正确的答题思路，因此答题不规范。

设计意图：通过对比答案，发现学生在答题过程中的问题：审题不清，答非所问。

多层训练 解决问题

明确：“变式提问”步骤：

找“提问”关键字

找“指向”关键字 （指向：写景、抒情、叙述等）

替代成句

4、明确考点

环节一：“变式提问”运用于“课前作业”

忆旧游·别黄澹翁 吴文英

送人犹未苦，苦送春、随人去天涯。片红都飞尽，正阴阴润绿，暗里啼鸦。赋情顿雪双鬓，飞梦逐尘沙。叹病渴凄凉，分香瘦减，两地看花。

西湖断桥路，想系马垂杨。依旧欹斜。葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家。故人为写深怨，空壁扫秋蛇。但醉上吴台，残阳草色归思赊。

请结合全词简要分析，作者是如何渲染离情的。（6分）

教师活动：针对学生审题不清，答非所问的问题，教师布置指向性不强的“课前作业”，根据学生答题情况，再次发现学生问题：审题不清，答非所问。带领学生对“变式提问”的方法进行第一次运用。

学生活动：跟随教师初步学会运用“变式提问”的方法

设计意图：让学生切实感受到“变式提问”的重要性和必要性

环节二：“变式提问”运用于“三个例题”

展示三个例题：

1、诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句赏析。（4分）

2、这首诗情深意切、哀婉动人，这效果是怎样产生的？请结合全词作简要赏析。(6分）

3、有人评价尾联“化实为虚，不但笔法有了变化，诗境也添了空灵的意味”，请简要赏析。