《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》优质课教案下载

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【学情分析】

要对同一时期不同心境的作品做一个比较阅读，就要善于找到比较点，在寻找共同点和不同点的讨论梳理中，拓展联系，比较异同，提升学生的阅读素养，但是学生对苏轼的诗词阅读面有限，鉴赏能力不足。要激发学生的兴趣和主动探究的品质，调动学生深入文本，操作起来有一定难度和挑战。

【教学目标】

1、比较赏析三首词，掌握黄州期间苏轼的心境特点。

2、明确苏轼称谓变化的含义。

【教学重难点】

重点：掌握黄州期间苏轼的心境特点。

难点：明确苏轼称谓变化的含义。

【课前准备】

制作课件、设计导学案

【教法与学法】

教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、朗读法。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。以求充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

【课时】1课时（40分钟）

【教学过程】

一、导入

一首词究竟能流传多久，一个偶像究竟能让人崇拜多久呢？

东坡词——流传了一千年，东坡居士——被中国文人崇拜了一千年。

东坡居士在逝世之前写过一首自题小诗：“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋州”。你要问我这一生的成就在哪里？不在徐州、密州、杭州这些做过大官的地方，反而是在被贬谪的黄州、惠州、儋州。这是何等的幽默诙谐，乐观潇洒！就在第一次遭受人生挫折的黄州，他由苏轼变成了苏东坡，并写就最好的诗词。

在被贬黄州的四年里，苏轼究竟经历了怎样的思想变化呢？让我们一起走进今天的《当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读》。

二、具体教学过程

（一）分配阅读任务，交代阅读要求。学生个人依所属任务自由阅读，用时2分钟。

（二）学生谈初读感受。

（三）分组朗读，教师简要点评朗读。

（四）比较阅读三首词作。