《2送李愿归盘谷序》公开课教案下载

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2.深入理解作品的思想内涵，领略作品的艺术魅力

（学生在初高阶段已学过韩愈的《马说》《师说》等议论性作品，在本选修教材里又学习了他的抒情散文《祭十二郎文》，因此，对韩愈的人生经历和作品有一定的认知，在此基础上进一步认识作者，体会本文所寄寓的难言心曲和复杂情感。学生和教材

内容分析1.翻译并理解文章主旨

2.对照手法的运用

3.了解古代士大夫的归隐文化

学生在必修的基础上借助课本注释已能大致翻译文章，因此，扫除文字障碍这一环节尽可放手让学生解决，教师稍加强调几个重点字词即可，不必把时间过多花在文言字词解释上。本课的重点和难点应是理解士大夫的归隐文化，但具体到韩愈身上，必须知人论世，联系他的经历和思想，才能真正读懂文章所评论的三种人，否则学生只会非黑即白，感情虽泾渭分明，但过于单纯，也难免走向狭隘。通过对三种人的解读，我们才能真正发现作者内心深处所隐藏的难言之隐，从而真正触摸到作者心里最柔软的部分，从而走进作者，理解文本的价值意义。

教学重难点

确定与分析

重点应是作者借李愿之口表达自己的难言心曲及复杂情感。学生可能只看到字面意思，把李愿的话和作者的观点完全割裂开来。对比手法的运用并非像字面意思那样褒贬分明，其中寄寓着作者的复杂情感，需结合韩愈的经历加以具体分析，这样才能真正走进文本，走进作者。

教学过程设计1.轻松导入（2016年厦门菊花展图片），关键词：美丽

2.以苏轼对韩愈的评价进一步激发学生对这篇课文的学习欲望。关键词：寻美

3.学生借助注释自行疏通课文，提出疑问，师生共同解决

（意图：让学生学会提问，学会解疑）

4.老师提问：文章之美有哪些？

（启发学生思考：语言美、结构美、思想美、情感美等等）

5.重点突破“三种人”所寄寓的思想情感，引导学生透过字面的意思揣摩作者隐晦曲折的情感。

关键词：权贵、隐者、小人

方法：作者的生平经历尤其是求仕经历的补充是破解这一疑难的一把钥匙，儒家传统思想的影响对作者的处世观影响极大，需加以补充。

6.美在哪里？得出认识：美在真实！唯有真实动人心！

（学生分组讨论，明确：对于权贵，作者既充满讽刺、鄙夷，又夹杂一定程度的艳羡和嫉妒，对于小人，除感到内心的厌恶、不屑外，也流露可叹可怜的情感，总之感情纡徐曲折）

7．作业布置：①熟读课文②完成课后思考练习题