语文2003课标版《11后赤壁赋》精品优质课教案设计

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4.分析《赤壁赋》结构脉络及情感流露，由情入理，展现苏轼独特的人生风采

5.熟读并背诵课文。??

二、能力训练点：

1迸嘌学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

2迸嘌对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。

三、德育渗透点：

培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。

四、教学重难点：??

1?体会景、情、理三者内在的联系。??

2?语言运用的妙处。??

五、教学课时：一课时??

六、教学过程

披文入情， 披情入理

导入

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”这是余秋雨先生一篇名叫《苏东坡突围》的散文的结尾，这篇文章讲述了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。余秋雨认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟。今天我们就来领略苏轼的成熟之作《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。

板书课文题目??

二、?配乐朗诵全文，感受文章的感情变化。??

思考：苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词，并根据情感的流露给文章划分结构层次。

解析：乐甚——愀然——喜而笑

三、具体文本研习

（一）学习第一段?

思考：（l）这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？?

可分三层?：

①第一句，点明时间、人物。地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。?

②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。?