唐宋八大家散文鉴赏（选修）（2005年8月第1版）《13六国论（苏洵）》优质课教案设计

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因此，我们要高度重视议论文开头的写作，特别是要注意开头的精炼。考试作文，时间紧，文章不求长，开头最好开门见山，单刀直入，尽快进入题旨，尽快鲜明突出地亮出你的观点，千万不能罗哩罗嗦，转弯抹角，东扯西拉。如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长的材料不能照抄照搬，原封不动，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言加以概括。一般来说，开头最好控制在一二百字以内。不顾及文章的主旨去铺叙渲染，离题万里，不知所云，写出二三百字，尚未进入主题，这是最令读者和阅卷老师反感的。

二、《六国论》之论点——明

在议论文写作过程中，最重要的一环是论点的提出。论点是一篇文章的灵魂、统帅；论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点提出的方式无外乎四种，即题目即是论点、开门见山提出论点、卒章显志归纳论点，再就是读者通观全篇自己总结论点。在这四种方式中，最后一种是高中生在议论文写作当中最不应当采取的，而开门见山提出论点却是我们大力提倡的。

试看《六国论》之论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。开篇就是观点，明确表明自己的态度、见解，并且以最显而易见——先否定再肯定的方式表达出来，使人一目了然，可谓一个“明”字。更有甚者，在这篇文章中，作者还从正反两个角度围绕中心论点，提出两个分论点，使自己的观点显得更加明确。

总之，议论文就是要宣传某个论点，发表某个见解，讲清某个问题；要提出问题，分析问题，解决问题，以达到说服别人的效果。因此写议论文就应当摆明自己对所议论的问题的主张和见解，肯定什么，否定什么；赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能含糊其词，模棱两可，让人看到最后都不知所云。最好在文章的开头就直接地、鲜明地亮出自己的观点，甚至可以用“我认为……”、“我的看法是……”或“我从中得到启发：……”等话语，让人一看就明白。

三、《六国论》之层次——清

一篇典范的议论文应该有“引论、本论、结论”三部分，或者换个说法，即“提出问题、分析问题、解决问题”三部分，但是在安排论证结构时不能硬搬这个框框，更不能就依这三步写成三节，而要根据自己论证的需要，合理的分布重点，达到层次清晰的目的。

试看《六国论》之层次:开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的中心论点；然后以史实为依据，分别就“赂秦”和“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证，呼应分论点；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。

古人认为，写文章要有“起、承、转、合”四步，笔者认为是非常有道理的。所谓“起”，就是文章的开头即阐明观点；“承”, 就是一般地论证论点；“转”， 就是在论证的基础上作深入的挖掘，或者从另一个角度进一步论证论点；“合”，就是文章的收尾，作最后的总结。特别是给材料作文，我们提倡“引、议、联、结”四步法，即开头是概括引材料，明确得观点；然后是对观点进行论证；接着是联系现实进行进一步的阐述；最后是结尾，点明中心，照应开头。在这四步中，一定要有“联”，联自己，联别人；联社会，联历史，联系实际，就是运用文章中的观点去解决现实生活中的问题，有了这一关，就会使文章显得更有针对性，显得更有说服力。

另外，不妨学习《六国论》，要使文章的层次显得清晰，最好在论证论点时，把论点分解成几个分论点来谈，也就是找几个理由来证明论点的正确性，不能只有一点理由，起码有两点，如果确实只有一点，也应该“正”过来说了再“反”过去说说。

四、《六国论》之论证方法——多

论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。论点解决需要证明什么的问题；论据解决用什么来证明的问题；论证解决怎样证明的问题。总的来说，有例证法、引证法、对比论证和比喻论证的方法。

试看《六国论》之论证方法：举“齐国、赵国和燕国”的例子证明“未赂者以赂者丧”的观点；引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”形象地说明赂秦的危害；“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”假设论证的方法进一步论证了中心论点。特别是对比论证方法，如“赂者”和“不赂者”比；赂秦之频与“一夕安寝”相比等等，增强了“弊在赂秦”这一观点的鲜明性和深刻性。

要学生掌握论证方法，就要学生从所用的论据入手去分析。告知学生不同论证方法的作用：例证法，增加可信度，无可争辩；喻证法，增强了作品论证的形象性；对比论证，可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么；引证法，一方面能加强论证的力量，另一方面，可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。一篇出彩的议论文应该有二到三种论证方法，但不论哪种方法，都必须加以分析。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。

五、《六国论》之论证语言——活

在议论文的写作中，许多学生只是抽象地说理，概念化论述，使得文章单调、枯燥、乏味，严重影响了文章的表达效果。所以，在满足议论文用词准确、言简意赅外，还应该让它的语言亮起来！

试看《六国论》之论证语言：议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。不仅有“呜呼、悲夫”等感情强烈的叹词，作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，长短交错，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。

如何以生动形象的说理和具体可感的阐述说服人、感染人，如何使议论文的语言亮起来，可有以下几种方法： 1、以实喻虚法：即用比喻的方式来说明抽象的概念的含义。如诚信，是一月的飘雪、三月的春风、五月的花海、七月的骄阳、九月的红枫，是大自然赐予人类的宝贵财富。作者用“飘雪”、“春风”、“花海”、“骄阳”、“红枫”等几个比喻分别揭示了诚信这种美德的纯洁、温馨、美好、热烈、珍贵等特征，显得形象生动。2、形象阐释法：是指用比喻、类比等方式，用形象化的语言阐释一个抽象概念的内涵或者基本规律。如抓不住的岁月的鸟翼，被火光映在手掌；每一次转折，都形成一道深深的掌纹，比羽毛还要清晰。我多希望，在我们走到长路尽头的时候，那每一道掌纹还能让我们感受到不息的生命力。作者将转折留给人生的烙印比喻成“深深的掌纹”，说明其影响之深远：能让人永远铭记心头，无法抹去。3、排比例说法：重在通过一系列具体的事例去使一个抽象化的概念具体化。要注意围绕概念的特征用事实说话，在事例后要加上适当的必要的论说。在此不再赘述！总之，要在语气、句式和修辞上多下功夫。

还有高中生举例论证的缺陷是什么？讲故事。在议论文写作中，举例本身不是目的，论证观点才是目的。为此，举例论证不能追求例子的感染力，把故事讲得活灵活现，而应注重例子的说服力，以议带叙——用“观点”剪辑例子，能印证观点者，留而串之；与观点游离者，剪而弃之。苏洵是如何以议带叙的呢？请看：

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。

苏洵以“不赂者以赂者丧”的观点来修剪齐亡史实，以区区31字就将齐国结交秦国、不助五国的外交政策以及由此导致的灭亡结局论述得一清二楚。言虽洗练，但理已析透。它启示我们：讲故事，只能讲清事情；只有以议带叙，方能厘清事理。

《六国论》这篇论说文，它的结构完美的体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范，对现代议论文的写作和教学，仍然有着积极的指导意义。当然，要写好议论文，非一日一时之功，一些技巧就能完成的，最关键的还是平时多读、多看、多练，但是，如果在写作中，能注意到这些细节，学生的写作水平、写作成绩必定会有所提高的。

此题通过材料考查学生的分析、整合、写作、表达能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题中，考生首先要分析材料中列举的经典，分析其感情内容，找出相关点，再进行立意。

考题要求：以其中两至三篇为例，谈谈你对心目中的中国古代诗文经典的认识。要求选择恰当的角度，提炼出一个鲜明的主题。因而，不能简单的复述、默写诗文内容，而必须有一个恰当的评述、介绍角度，从所选定的两至三篇经典作品中提炼出一个统摄作文全篇的主题。

考题中的前提示语，主要是帮助学生理解“何为经典”，也有帮助学生拓展写作思路的意图。“人生”“时代”“情感”“想象”“文化传统”等，都可视为与确定文章主题与确定写作角度有关的元素。参考立意：