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《单元写作（三）》教案优质课下载
【教学重点】剖析起到线索作用的“物”，进而掌握“物”的选择的要求。
【教学难点】 “物”对“情”的抒发和对“理”的揭示。
教学过程：
一、导入：
近年来，记叙性散文以其优美舒缓的文笔受到许多考生和阅卷老师的青睐。何谓“记叙性散文”，就是那种以记叙为主要表达方式的散文。换句话说，它是文学色彩较为浓厚的记叙性文章。如在初中我们已学过朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》就属于此类文章。
高考语文研究专家何永康教授认为（齐读ppt），对于何教授的呼吁，我不敢苟同，初学作文者须从“记叙”始，未必以记叙“终”。高考选择何种文体，记叙文抑或议论文，要因时、因人、因文题制宜，不能搞一刀切。在高一起始阶段自自然然地写自己的事，抒自己的情，这样的作文就有一股动人心弦的力量。
二、比较习作：
下面我们来欣赏鉴别两位学生的习作。（同桌互相讨论）
习作一：选材庸俗、陈旧、平淡。孩子写父母亲的“三大法宝”：生病送医院，天寒送衣服，雨天送伞。《曾有过的迷惘》一文结构松散，重点不突出。这样“送”的例子可以无限地写下去，再如：月末送钱，结婚送房等等。
习作二：考场作文要胜人一筹，在选材上非新非奇非巧非深难以凑效。随着城市向农村扩张，农业文明衰微，曾经重要的农耕工具——锄头难得一见，《爷爷与锄头》一文中围绕爷爷的锄头写了几件事：掮锄头，做锄头，用锄头，忆锄头，结构紧凑。严谨明晰的结构易于阅卷老师节省时间，迅速把握文章的框架结构。
同样写人叙事，习作二是如何做到材料鲜活，结构紧凑的呢？“锄头”作为全文的物线，具有以下作用：1、串起全文，使文章的结构紧凑明晰；2、小处切入，使主题的表达形象深刻。
三、对“物”的剖析：
俗话说：“一花一世界，一叶一菩提，”一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可以体会到人情冷暖。我们的作文就是要想办法用“一滴水”，用“半瓣花”来反映万千物象，芸芸众生。这些文章都是以物为线索的，我们来对这些物进行一下剖析。
高考满分作文：《母亲手中的稻草绳》、《浸泡过的陈山楂》（存目）
阶段检测高分作文：《爷爷与锄头》、《在乎》、《那些，拨动我的心弦》
名家作品：《月光手帕》
分篇剖析“物”
《母亲手中的稻草绳》
稻草绳
人
母亲：一位敏捷勤快朴素的农村妇女
事
母亲的手一颤一颤地编稻草绳……
我的枕下总不忘放一根稻草绳……
情