《7渐》精品优质课教案设计

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【重点难点】

1、探讨文本深层含义：把握时间成就大人生、大人格。

2、明确作者的独特感悟与态度。

【课时安排】1课时

【教学流程】

任务一：渐入话题

导入：渐是一个时间词。提及时间，人们总是感叹短暂！有形容时间短暂的成语，如稍纵即逝、白驹过隙、电光石火。有这样一段视频仅30秒：《人的一生》。简单的线条，简短的一生，让人唏嘘！

学生活动1：列举诗文里感叹“时光易逝”“时不我待”“白驹过隙”的句子。

教师补充：

老冉冉其将至兮，恐修名之不立。（屈原修名不得，希望时间驻足）

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。（曹操建功不得，希望时间慷慨）

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（李白行乐不得，希望秉烛夜游）

人生易老天难老，岁岁重阳。（毛泽东感叹时间短暂，希望时间长久）

冬天的阳光/很慈祥/适合老人/也适合我/我坐在窗前/对面/阳光躲在楼后/却在墙上肆意玩弄着影子/我看见刺眼的光/便想抓住影子/却只抓住了/自己的白发（因短暂而哀伤）

谁校对时间 谁就会突然老去 —北岛(因短暂而逃避)

学生活动2：仿句练习：《匆匆》洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去------过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（3-4名学生展示）

教师补充：听雨的时候，日子从屋檐下逝去；卧眠的时候，日子从梦蝶里逝去；戚戚时，便从淡伤的杯酒里逝去----过去的日子如黄菊，被秋霜黯淡了，如残烛，被支火吞噬了；我能说的出哪些风华呢？

任务二：渐进文本

学生活动1：速读课文，筛选信息，在课本上勾划出能反映行文线索的语句。

教师补充：（超链接两种梳理方式）

示例1

使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如 “渐”。

如人生阶段 ：孩子-青年-成年-老人（少女-老婆子）

人生境遇 ：纨绔子弟-贫者-佣工-奴隶-乞丐-偷儿

自然社会：季节更替、昼夜推移、儿女成长、植物花开