《10钓台的春昼》公开课教案下载

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1. 教学目标的确定

《钓台的春昼》是一篇景物散文。“移步换景”是景物散文最常用的写作方法。这里面包含着两个动作：“移步”、“换景”。抓住“移步”，就是要清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方，准确地把游踪写清楚；抓住“换景”，就要写出每到一地所看到的景色。景物散文中，作家往往通过对所见之景的描绘抒写自己个性化的感受。

2. 学习结果的类型

本课教学目标属于学习结果中的认知策略的运用。

判断本文是否体现了景物散文“通过描绘关于某地某时的若干景物来表现自己对该景物的个性化的感受”这一重要特点（写作规则）。常用的方法是寻找文中能够体现这一规则的关键材料；如何来寻找这些关键材料，并有理有据地加以分析，学生需要自主生成一种学习策略并运用这种策略来分析。

3. 学习的起点能力

《钓台的春昼》现见于语文出版社选修《中国现当代散文鉴赏》。此前学生在中小学学过一些景物散文，对人物散文的文体特征有一定基础。

4. 使能目标的分析

①能够梳理作者描绘了何时何地的哪些景物若干材料；②能够分析出作者通过对这些景物的描绘，表现了作者的某些个性化的感受。

教学设想

1. 教学重点：教学目标

2. 教学难点：教学目标

3. 教学时间：1—2课时

4.预习活动：查阅生字、词；浏览全文及注释，预做课后练习。

教学内容与步骤

一、情境创设

现代散文按其内容可分为人物散文、事件散文、事物散文、景物散文、哲理散文等类型。对于景物散文我们并不陌生，在初中我们已经学过一些。今天我们要学的《钓台的春昼》就是一篇景物散文，是郁达夫于1932年8月写的。学习本文，我们将重点研究（示屏）：

能够结合文中关键材料，判断本文是否体现了景物散文“通过描绘关于某地某时的若干景物来表现自己对该景物的个性化的感受”这一重要特点（写作规则）。

二、研究探索

分析景物散文的写作规则

1. 问题：“以我观物，故物皆著我之色彩”作家写景状物无时无刻不在主观情感的潜在支配之下，而客观景物也因而被罩上了浓郁的主观色彩，作者鲜明的个性也借此跃然纸上。景物散文的重要特点（写作规则），就是作家往往通过描绘关于某地某时的若干景物来表现自己对该景物的个性化的感受,这种感受往往表现为某种情感、态度。

今天我以《钓台的春昼》为例，看看这篇景物散文是否符合上面所提的特点（或：是否运用了上面所提的写作规则），即“通过描绘关于某地某时的若干景物来表现自己对该景物的个性化的感受”。

提示：

①写作景物散文，作家必须要考虑的问题是：我应该选择关于该景物的哪些特征来表现我的何种个性化的感受？阅读景物散文，读者必须要考虑的问题是：作家叙写了关于该景物的哪些材料？通过描写的这些材料，作家是否表现了自己的某些品性特点？

阅读《钓台的春昼》，我们可围绕上面所提的问题来思考，看看这篇景物散文是否运用了上面所提的写作规则：