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语文2003课标版《6最后的常春藤叶》新课标教案优质课下载
（二）过程与方法：
3.反复阅读文章，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的不同人物形象。
（三）情感、态度、价值观：
4.学习贝尔曼舍己为人的精神品质，琼珊坚定的信念给予生命延续的精神力量，苏艾相濡以沫的友情等主题；
5.通过不同人物身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
重点、难点：
多元主题的解读：认识建立精神的支点、珍爱生命对人生的重要，赞颂相濡以沫的友情和“牺牲自我成全他人”的精神；
学习小说巧妙的构思技巧，掌握刻画人物的手法。
教学过程：
导入
艾布拉姆斯在《镜与灯--浪漫主义文论及批评传统》中提出了著名的文学四要素理论：作品、作家、宇宙（世界）、读者。这意味着一部作品，一本书，一篇小说，它如果想要成为真正意义上的作品，必须要跟作家本身当时的宇宙社会和现在的世界做一个连结，以及和读者有着密切的关系。
我们今天要来学习的《最后的常春藤叶》就尝试着从这四要素去解读这篇文章。
以意逆志（作品与读者）
解读标题——文章的眼睛
（悬念横生的标题：最后的常春藤叶——The Last Leaf）
“最后”
“最后”是修饰中心语“叶”，为什么是“最后”而不是第一片、第二片叶子呢？这个序列词带给我们无尽的遐想。
“常春藤叶”
原著标题是“The Last Leaf”，如果让我们简单翻译，你们会翻成什么呢？
（生：最后一片叶子）
为什么是“常春藤叶”而不是“叶子”呢？
古希腊故事中，常春藤叶和酒神狄奥尼索斯密不可分，在酒神节的时候，人们会佩戴常春藤的花冠喝酒、狂欢，所以“常春藤”有活力、欢乐的象征，也正如它的名字“常春”意味着生命力和青春。
思考（带着标题的悬念横生去解读文本）
透过标题，我们不妨先思考几个问题：为什么这片叶子是“最后”一片叶子？其次，“常春藤叶”既然是最后一片叶子，为什么它又是希望、生命和活力的指向？