语文2003课标版《9项链》优质课教案下载

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　　２．通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。

　　能力

　　１．训练快速阅读、梳理小说情节的能力。

　　２．培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。

情感

引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。

教学重点

1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。?

2、人物形象的分析与概括。?

教学难点?

引导学生探讨本文多元化的主题。?

教学方法

质疑、启发、讨论相结合。

教学课时：两课时

教学步骤:

第一课时?

一．?导入新课：?

有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。?这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）

莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。

二．作者简介

基.德.莫泊桑(1850-1893)，19世纪后期法国著名的批判现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭.?1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及许多文学和时政的评论性文章。?莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层社会的小人物则予以同情和表彰。?

三．梳理文章结构

（1）“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？?

借项链--丢项链--赔项链--识项链?

（2）在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？?