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3．能够通过对比、分析、概括、归因等多种思维活动，积极参与讨论，发展思维能力。
4．能够体会通讯的发展对人们的重要意义，并对未来通讯充满期待。
5．能够在不同的情境下选择合适的通讯方式。
重点：复习和巩固本单元重点词句的基础上，结合教学活动对词句的综合运用。
难点：在阅读文段中对古今通讯方式的理解。
四、教学过程
一、歌曲热身，情境引入，提出问题，解决问题。
1.演唱本单元歌曲，唱出本单元部分已学的通讯方式。
2.幻灯片呈现情境：教师的外国朋友即将过生日，教师想要送出祝福，询问同学有哪些通讯方式可以选用。
（设计意图）让学生帮助教师解决怎样送生日祝福的问题对五年级的学生来说比较新颖，活动给学生提供了回忆和应用等思维活动，对学生来说难度不大，同时在板书上构建通讯方式的思维导图，为后续活动做铺垫。
3.提出问题，古代李白如何给杜甫联系？引导学生思考古代人如何通讯，导入主题
Long time a ago, how did Li Bai send messages to Du Fu?
（设计意图）问题的提出激发了学生回忆、提取自身已有的学习经验和知识，调动学生想要进一步探究的欲望，为后面的内容理解做好铺垫。
二、自主阅读，学习新知，回顾历史，思考原因。
1.学生们看文中图片猜测大意。
2.教师指导学生阅读第一段，通过略读、寻读，获取信息。
1）学生阅读找到What can people use to send messages?答案画圈。
2)再次阅读，找到问题How can people use the smoke to send messages?答案划线。
3.学生自主阅读，提取信息，同伴相互订正讨论，学习新知。
学生自主阅读其他两段文本，圈出通讯方式What can people use to send messages?，找出问题答案并划线：How can people use them to send messages?同伴交流讨论，并且一起完成思维导图：，教师借助图片教授词组：send text messages
(设计意图)教师示范，引导学生运用略读、寻读等阅读策略进行自主阅读，学生通过捕捉细节信息，根据图片猜测文章内容等多种思维活动，培养学生阅读策略。
4.学生跟读录音。
5.回顾历史，思考原因。
（1）开启时空之旅，播放中国通讯历史发展的英文介绍、视频。
（设计意图）通过视频和英文介绍，让学生纵向了解中国通讯发展历史，帮助学生补充教材中没有涉及到的古代通讯方式，更全面地感知从古到今中国通讯历史的发展。
（2）提出问题：Why do we use new ways to send messages? 学生通过分析对比发现The new ways are fast. 并在课文中第三段找到了关键词，验证了自己的思考。
三、放眼世界，畅想未来。
1.讨论未来的通讯是否会更便捷，更迅速。发挥想象，未来的通讯会是什么样的？
（1）教师提出问题，Can it be more and more convenient and faster? Imagine, what can we use to send messages in the future?
(设计思路)通过教师提问，引发学生思考。