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粤教2003课标版《4“布衣总统”孙中山（节选）》精品教案优质课下载
1.对象与基础。本课面对的高一学生多来自附近农村，基础教育相对较薄弱，课外的知识补充也匮乏。因此，学生的自学与理解往往限于对历史知识的一知半解和传记表层意思的把握。对于传记深层的感悟，仍需教师的引导。
2.兴趣与感悟。高一新生的性格中，积极的部分占比大，因此，在开学第三周学习本课时，教师采用分组合作的方式，并明确讨论方向，注重了对孙中山其人、其德的品味。着重让学生发现传记文学中的语文之美、人性之美，以此激发学生对传记的学习兴趣。同时，也为往后的实用类文本教学打下基础。
三、教学内容分析
《“布衣总统”孙中山》是一篇传记，文章以小见大，通过记叙孙中山任中华民国临时大总统时的几个生活片断，表现他甘于淡泊的非凡品质。因此，我从“布衣”切入，采用“自主、合作、探究”的教学方式，辅以多媒体，让学生从衣食住行的角度感受孙中山的人格魅力，进而引导他们认识自我、重塑自我，并掌握以小见大的写作方法。整个过程分为激趣导入、整体感知、合作探究、拓展迁移、名句欣赏和全文小结六个阶段。
四、教学环节与活动
【活动1】激趣导入
课前布置
整体感知，就是从理解传记主旨开始，而理解传记主旨，就是从品味文章开始。此文教育意义深远，是孙中山先生的精神内涵。
激趣导入（以电视剧《十月围城》的主题曲和播放孙中山1912年就职演讲视频）
孙中山作为我国民主革命的先驱，被公认为是二十世纪的第一位伟人。那么，根据你对一般国家元首的了解，你认为孙中山的日常生活应该是怎样的？?
【活动2】整体感知（讲授）
是一篇传记，文章以小见大，通过记叙孙中山任中华民国临时大总统时的几个生活片断，表现他甘于淡泊的非凡品质。
【活动3】合作探究
文题中的“布衣”是什么意思？
明确：“布衣”即是平民百姓
分小组，合作探讨以下问题：
明确讨论方向：梳理文意 ，概括出孙中山“布衣”色彩主要表现在哪几个方面？并找出富有表现力的词加以体会。
①文中从哪些方面体现孙中山先生身上的“布衣”色彩？（幻灯片展示问题）
第一层：住
明确：房间：不大
摆设：不大、四把、两张、
外面：客厅兼饭厅
第二层：衣
明确：改学生装为“中山装”
第三层：食