粤教2003课标版《12我与地坛（节选）》优质课教案下载

粤教2003课标版《12我与地坛（节选）》优质课教案下载

过程与方法：

（1）通过速读，教师点拨的过程，学生掌握筛选有用信息，把握文章概要的方法。

（2）通过细读与吟诵，品读重点句子，分组讨论，在自主合作探究中，学生掌握通过细节把握情感的方法，体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。

情感态度价值观：

理解评价作者——史铁生的生死观，结合文本内容对学生进行生命情感教育。二、教学重难点

教学重点难点：

（1）鉴赏作者运用借景抒情这一技法将抽象情感形象表达的语言能力。

（2）理解评价作者——史铁生的生死观。三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体、白板、书本五、学情分析

教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。我的教学对象是高一学生。他们已有散文阅读只是积累，所以课文内容的把握上没有问题。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的散文阅读方法。如何让学生在短时间内感受一篇带有人生哲理思考的的抒情叙事散文是我重点思考的问题。只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。学生对生命的理性认识不足但感性认识强，学习积极性高，这需要我在知识的引导和课堂的调动上多下功夫。六、教学方法：情境教学法、任务教学法七、学习方法：诵读法、问题探究法

教学过程

八、教学环节教师活动

（教学内容的呈现）学生活动

(学习活动的设计)创设情境，导入课文1.视频《上海十七岁男孩与母亲吵架跳高架桥》悲剧导入，引导学生思考生命的脆弱。

2.有人曾说过，如果生命是条河，那每次的困难就是河上的簇簇浪花，跳跃于时光之上，合成生命的美妙旋律；如果说生命是跳波澜起伏的大河，那每次的灾难就是河中的块块岩石，暗礁，激荡于岁月之上，奏响生命最华美的乐章。

今天，就让我们来共同学习一位历经苦难，浴火重生的伟大生命——史铁生。

请大家把课本打开，我们来学习史铁生的《我与地坛》。

【这样的导入为学生创设了情境，能激发他们兴趣，对苦难对于生命意义的思考有助于他们提纲挈领，整体把握文章。】感知生命，走进地坛。

思考意义，整体把握。

走近作者，感知苦难

教师提问：史铁生的苦难是什么？

（1）、请用原文中的一句话回答。

（2）、谈谈你对这句话的理解。

【这一环节，学生结合自身体验，能够更好地理解作者。交流分享，有助于学生掌握抓住关键句提纲挈领把握全文的方法，形成能力。】1、学生观看史铁生照片。

2、学生用课文中原句回答，史铁生的苦难是什么？

3、学生自主思考，解决问题