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粤教2003课标版《10菱角的喜剧》公开课教案优质课下载
教学重难点
1、运用事例和事理进行正反论证的方法。
2、理解标题“菱角的喜剧”。
课时：2课时
教学过程
第一课时
导入新课，激发兴趣
《北人食菱》
北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
二、走近作者，知人论世
1、检查预习，请学习小组派代表介绍自己查找的有关秦牧的资料。
2、在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：
秦牧原名林觉夫，广东澄海人。1919年8月19日生于香港，建国后一直在广州工作。秦牧与刘白羽、杨朔被称为“中国当代散文三大家”。文学活动涉及散文、小说、儿童文学和文学理论等，其中尤以散文著称于文坛，结集而成的散文集就有十多部，名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》等。
三、整体感知，理清思路
1、文中作者认识菱角的过程是怎样的？之后作者又联想到了什么？作者从中得到了什么启示？
（1）认识菱角的过程：小时候家乡：菱角两个角 → 广西：三个角 → 重庆：四个角 → —查辞书：早已说清）
（2）联想：生物学、化学、物理、医学等方面的事例。
（3）启示：“复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间。”“复杂性、多样性的事物原是这样无往不在。”
2、作者这种引入话题的写法对我们写作有什么启示？
提示：从生活小事入手，以小见大，自然入题，表达深刻的思想。
3、快速浏览课文7-12段，找出每段的中心句，由此看出作者引申出了什么道理？
提示：7 段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。
8段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。
9段：我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性。