粤教2003课标版《11渐》新课标优质课教案设计

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教学重点

把握“渐”的本质和作用。

教学难点

理解丰子恺所推崇的的“大人格”“大人生”。

教学课时：两课时

第二课时：

课时目标：

1、精读第六、第七段。

2、了解何谓“大人格”、“大人生”，举例说明对“大人格”、“大人生”的理解。

3、把握文章的深层含义（珍惜时间，把握生命），丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。

课时重点：

了解何谓“大人格”、“大人生”。

2、把握文章的深层含义（珍惜时间，把握生命）。

课时难点：

理解丰子恺所推崇的的“大人格”“大人生”。

教学方法：讨论法、引导法、诵读法

教学过程：

新课导入

同学们，我们之前在文言文单元中就已经了解过古人对时间、对生命的探索。在《赤壁赋》中，苏东坡面临大江东去，看到水与月“逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也”而感叹“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。在《兰亭集序》中，王羲之因兰亭集会联想到“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，于是发出了“死生亦大矣”的感慨。正如王羲之所言，“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”，其实对时间、对如何让有限的生命时间变得更有意义的话题，引发过古今中外无数人的思考，包括我们今天要学习的丰子恺先生，他究竟有过怎样的探索呢？就让我们一起来进入今天的课文学习。（板书《渐》丰子恺）

我们在上节课已经对这篇课文有了一个整体的把握，对于“渐”是什么，“渐”有什么作用的问题也进行过详细的探讨。“渐”的本质是“时间”。“渐”是一种事物积累、时间流逝的形态，这形态没有具体形迹，难以捉摸把握。“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹。今天，我们一起来精读文章的最后两段。

课文的最后两段理解难度比较大，所以，我们先来看一个相关的视频，看看在这个视频当中，导演是怎样打破“渐”的迷局的。

视频：《遇见二十年后的父母》

看完这个视频之后，你想到了什么？我找一位同学来谈谈。你觉得应该怎样应对父母的“渐”老？

（预设：与父母好好相处、珍惜现在的相处的时光等）

引导：为什么你平时没有想到要与父母好好相处，而看完这个视频之后就想到了呢？这个视频有什么特点？