必修2《修辞格的综合运用》优质课教案设计

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教学难点：词语修辞

学情分析：

高一学生在以前小学直至初中的学习和生活中,对语言修辞的相关知识和运用已经有了初步的掌握,然而,他们的语言能力还不够系统和完善。所以,这节活动课,我们的主要目标在于帮学生树立起“大修辞意识”,让他们在以后的语言运用中,能不断增强运用修辞的意识,强化巧用修辞的能力。

教学方法：

1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。

2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导牵引和督促。

教学过程

一、导入：

早在三千多年前的甲骨刻辞上，就出现了比喻、排比、设问等修辞格；我国最早的一部民歌总集《诗经》，用到的修辞格多达二十七个。现代汉语的修辞格更是大大地丰富多样起来，而且还不断出现新兴的修辞格，可以说，我们的国度是一个善于修辞的文明国度。

语言是人类最重要的交流工具，是我们表达思想和情感的重要载体。然而，同样的说话、写文章，不同的人说来感受打不一样。有人说来，我们感到是那样的苍白，那样的无力，但是有人说来我们却感到是如此的生动，如此的鲜活，为什么呢？同学们想过原因吗？

学生回答（……）,是的，我们今天要树立在同学们心中的重要概念就是：大修辞。我们一旦掌握了修辞这柄可以千变万化，化腐朽为神奇的魔杖，想要引人注意，就只需等着事半功倍了。

二、教学活动

巧用电视剧情节，让学生分角色扮演，认识谐音妙用，以带学生走入课堂情境。

三、引进教学目标，有的放矢

四、具体内容

（一）对已掌握的修辞内容进行统计

（二）正确区分修辞格与修辞的区别

（三）修辞分类

= 1 \ ROMAN I 语音修辞

分类

= 1 \ GB3 ① 音节组合如叠音词、连绵词、押韵、平仄；

= 2 \ GB3 ② 修辞格如排比、反复、顶针、回环、对偶等。

总结定义：一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。类似于“谱曲”。

叠音词

读读词语，品品韵味