必修2《15赤壁赋》集体备课教案设计

必修2《15赤壁赋》集体备课教案优质课下载

高一的学生，经过了初中的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。

三﹑设计思想：

文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。所以在本课的设计中，让学生通过导学案充分预习理解字词的基础上，更好地探讨苏轼在文中透出的悲喜，由普通人共有的悲喜情感升华到更高层次的豁达。（如设计了引导学生回忆初中学过的古文，品读古人的那种高雅的山水之乐，借山水来寄托个人的情怀。）这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以讨论、交流、合作等形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。

【教学目标】?

1、知识与能力：把握文赋特点；熟读成诵，学习积累文言知识，积淀文言语感；学会品评经典文学作品。?

2、过程与方法：合作学习，共同探究体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。?

3、情感态度与价值观：结合作者的处境，尝试理解作者的情感，理解文中对人生意义的讨论，，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。?

【教学重点】

1、学习和积累有关文言实词、虚词和特殊句式的知识。

2、体会课文景、情、理交融的特点。

【教学难点】

体会景、情、理三者内在的联系。

【教学手段】

多媒体

【教学方法】

诵读法、自主学习法、合作探究法

【教学课时】3课时

【教学过程】?

第一课时

一、导入：人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”，这又何尝不是概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他来到黄州，寄情山水、凭吊古人用诗文精彩地诠释了他苦难多变的人生。那么今天就让我们一起来欣赏《赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程。

二、整体阅读，检查预习情况。

1、自由诵读，注意字音、节奏及重音。（参见学案）

2、自由分享阅读感受、体会。（从文中你能读到作者怎样的感情？）

三、再读全文，共同研习。

1、思考：试从文中找出最能体现作者思想感情变化的关键词句。