粤教2003课标版《17与妻书》精品优质课教案设计

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文章的感情真切深挚，自然地运用了抒情、记叙、说理等表达方式，希望妻子理解自己“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的感情，理解自己这份特殊的爱，有继续生活下去的勇气。这份沉重的大无畏的情感要求学生静下心来，认认真真的独自感知和品味。环节教学内容学生行为教师行为设计目的一、

导入：背景内容。

学生朗诵表演《与妻书》 朗诵作品《与妻书》（节选）。（学生：张欣、杨俊杰）教师引导、观察学生角色朗诵，带动同学重温书信内容，并以朗诵感悟，营造学习氛围。二、

初读感知，疏通文意，体味信中情感。

1.疏通文意，翻译重点词句。（学生预习）

2.理清书信内容。（请用原文或自己的话回答）

3.你从信中读出了作者的哪些情感？

学生根据问题，自主思考，小组讨论自由发言教师引导整体把握书信内容，自主阅读。初步感知情感。三、

再读感悟，读出真挚而复杂的情感。

1.小组讨论：如何理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”

（1）“吾至爱汝”，读毕此信，你感受到觉民的爱了吗？

（2）你认为是什么力量促使觉民“勇于就死”？

2.小组讨论：你从信中读到了一个怎样的林觉民？1.学生再读书信，思考，自由发言，讨论。2.男生齐诵第二段。教师引导1.抓住信中关键句体悟情感。从感知情感，到理解情感。从阅读到心理体悟。

2.通过男生朗诵，带动同学再次体悟作者的爱国爱妻挣扎的心理。理解人物形象。四、

深入研读，读出此中有真意。

1.视频资料：《见字如面》抗日战争中中华民国第11师师长胡琏，于鄂西保卫战中死守石牌要塞，在石牌决战前夕，胡涟给妻子的诀别信。

2.体味两信流露情感，谈谈两信能感人肺腑的相同点。

[小结]两位革命者，都有着对革命的忠诚和对妻子家人的挚爱。以及为国家的独立、民族解放和百姓的幸福而不惜牺牲个人一切的崇高革命精神。字里行间闪烁着革命志士牺牲一己“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。1.观看视频。

2.小组讨论引导学生找出胡琏信中关“爱国爱妻”的表现，完成两信阅读比较。1.以活动任务驱动学生主动，深入阅读。

2.对比阅读，进一步带动学生情感，更深刻理解革命者牺牲个人福利为天下谋永福的大爱精神。五、

阅读迁移，思考分享。

1.假设你是意映，收到丈夫的这样一封绝笔书，会有怎样回应或情思；或者有什么想对觉民说，但还没有来得及说的话呢？请你以意映的身份，写一封简短的回信，诉说情衷。

2.读毕此信，掩卷沉思。有人说这是一封“最美的情书”，你同意吗？请你写写你的解读。（文体不限，诗歌也可以）学生根据课堂学习，写出简短的感悟。并作交流。引导学生完成阅读迁移。

小结。以写作任务，情境式写作，促进学生生成的阅读感悟。六、课堂总结。

文中林觉民并没有以否定对妻子的爱来追求对国家的爱，而是在个人爱情的基础上提升情感达到大爱。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”为了国家的独立、自由，可以牺牲个人利益，林觉民为天下谋永福的精神，应该流传千古，永远值得我们国人学习、发扬。课堂总结引导学生学习革命革命前辈牺牲一己，“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操。完成德育渗透。作业布置1.书信中的语言是 烈士从肺腑中倾泻出来的，情真意切。说理时选择了带有感情色彩的词语和表达丰富感情的句式，请再读书信，感受其作用。