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教学程序

引入（《兰亭集序》的书法作品，介绍序和创作背景）

教师配乐朗诵《兰亭集序》，学生整体感知情感变化，再齐读文章。

找出一二段里让你感觉到快乐的句子，并带感情朗读。

1.（选择二三学生回答，并引导学生带感情朗读）

2.教师总结：良辰美景、赏心乐事给作者带来了快乐。王羲之在这样盛大的聚会中如第三段所言“欣于所遇，快然自足，不知老之将至”。然而，胜地不常，盛筵难在，在极度快乐中，王羲之又不自觉地悲从中来，想起了关于时间、生死、变迁的沉重话题。

五． 小组自学三四段，找出作者乐极生悲的原因，并带感情朗读出来。

1.提问小组代表，分享意见，教师指导学生深情朗诵。

2.王羲之说：“后之览者，亦将有感于斯文”。谈一谈你对这篇文章的感受？

教师总结：

1.俯仰一世，终期于尽。

（对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》）

（你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。——老狼《同桌的你》）

（公平世间唯白发，贵人头上不曾饶。——杜牧《送隐者一绝》）

2.情随事迁，以之兴怀。

（感慨由何而来？人为什么会对过往的事物耿耿于怀？无论人的性格如何静躁不同，人在对自己喜欢的事物上所倾注的感情和感受到的快乐是一致的。当初越是快乐，事物发生改变的时候就越痛苦。就如今天的兰亭盛宴，多么快乐自由，然而天下无不散之筵席，今天的快乐终将成为过眼云烟，王勃在《滕王阁序》中说：胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。这正印证了王羲之的想法。于是他“列叙时人，录其所述”，以求“后之览者有感于斯文”，为兰亭集序留下印记。事实上，兰亭集会也因《兰亭集序》而出名，王羲之也在文学史上、书法史上以及历史上留下了自己的印记。）

3.朗读指导：

夫人之相与，俯仰一世。（深沉）

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（平和）

虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。（激动）

及其所之既倦，情随事迁， 感慨系之 矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况 修短随化 ，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！（悲痛激越）

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。（哀伤而坚定）

教师总结，齐读文章

作者虽为生死而悲痛，但能与时风为悖，对老庄这种思想大胆否定， “列叙时人，录其所述”，为此次集会留下印记，引起后人的感怀，这是作者积极入世的表现。文章由乐生悲，悲痛激越之后又渐趋平静，俯仰有致，哀而不伤，悲痛中流露出对人生的积极追求。

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