《10、项链》精品优质课教案设计

《10、项链》精品教案优质课下载

学生在初中语文学过以下小说，中国古代经典小说节选四篇（《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗》）；近现代小说六篇（《故乡》、《孔乙已》、《芦花荡》、《蒲柳人家》、《孤独之旅》、《心声》）；外国小说四篇（《荒岛余生》、《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《热爱生命》）。有一定的小说学习基础，肯定也清楚小说的三要素：环境、情节、人物，还有就是小说的主题。但是我所教的学生，基础不是很好，所以用以引导学生学习小说的问题设计还是偏向中等难度。

【设计思路】

基本上是以学生为主导，引导学生自觉地思考、讨论。先是通过学生自主读文本，弄清小说三要素：环境、情节、人物形象。再就是通过介绍以前人们解读《项链》的主题，以引起学生的讨论，是否认可以前人们的解读观点，再让学生自己进行规律探究，得出自己的解读结果，并与大家共享。最后一认知 层次是让学生知识迁移，分享我们生活中或者在书刊媒体上认识的励志小人物。我认为本课主要突破口应该在“读”“思”和“议”。在一定程度上激发学生思考和分享的欲望。而且，本人坚持少讲，让学生多点静心思考，但必要的引导还是要的。

【学习目标】

1、了解小说情节，以立体地看待玛蒂尔德，分析人物形象及理解其形象意义；

2、在理解人物的形象意义的基础上，结合时代需求重新解读作品的主题

3、用新主旨重新梳理小说情节及其中带给我们的启示

4、培养同学们的辩证思维、发散思维能力、表达能力及写作能力。

【教学流程】

梳理情节，明确人物形象意义。

（一）学生快速浏览文本，回顾小说要素

学生用两分钟快速阅读文本，注意圈点划。

【课件投影】

环境、情节、人物形象

（设计意图：我们可以再次明确小说学习方向，而且以后对任何小说都可以有意识 地从这三要素去鉴赏。同时我们也达到梳理文本情节的效果）

（二）小组整理预习结果，梳理文本情节。

【课件投影】

问题：1、玛蒂尔德是一个怎样的人？请用形容词或短语概括，并找出文本依据。2、作者对玛蒂尔德这个人物形象的态度是怎么样的？怎么理解这种态度？3、人物的形象意义。讽刺的仅仅是玛蒂尔德个人的虚荣吗？（学生联系背景思考）

（小组任选一题发言一分钟，回答不可以与前一小组发言重复。抽签软件链接）。

（设计意图：学生预习时候就拿到问题了，课前预习设计问题，是为了学生预习有方向，更容易梳理好小说的情节，一分钟，可以让学生想办法精简回答，保障效率。以抽签的形式决定发言的次序，让课堂有个兴奋点。）

【简要实录】：

1、玛蒂尔德是一个怎样的人？请用形容词或短语概括，并找出文本依据

A、虚荣、自私、贪婪B、诚实守信、勇敢坚强、纯洁高尚、勤劳本分、热爱生活

2、作者对玛蒂尔德这个人物形象的态度是怎么样的？怎么理解这种态度？

讽刺、同情、肯定（具体到：讽刺的是玛蒂尔德的虚荣，追求享乐，同情她受到命运的捉弄，肯定她的变化：从抱怨生活到内心坦然、从容淡定面对生活）