必修3《9、祝福》新课标优质课教案设计

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【教学重难点】

分析人物形象，联系现实自我反思

【教学时数】1课时

一、导入新课

祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存，以为丧夫失子能博得同情，以为捐了门槛能减去罪孽、洗刷耻辱……在新年即将来临的“祝福”中，在“天地圣众豫备给鲁镇的人们以无限幸福”之时，凄凉无助的她寂然死去。

亚里士多德说，悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，是性格必须善良”。祥林嫂就是这样一个善良朴实却最终被封建社会无情毁灭的悲剧人物，她是否得到了周围人的怜悯与同情呢？祥林嫂周围生活着一些什么样的人？他们是怎样对待命运多舛的祥林嫂的呢？

二、分析人物形象

1．根据与祥林嫂的关系，她周围的人大致可以分为哪几类？

明确：主人——鲁四老爷，亲人——祥林嫂婆婆，外人——柳妈、鲁镇其他 人、“我”

2．小组合作学习：他们各是什么样的人？他们怎样看待或对待祥林嫂？

（1）第1、20、34、71段——鲁四老爷

（2）第40、56、58段——祥林嫂婆婆

（3）第90—101、103段——柳妈

（4）第77、79、80、85、103段——鲁镇其他人

（5）第10、15、16、31段——“我”

请同学们以小组为单位，扣住上述段落中的细节描写或意蕴深刻的词句，结合他们对待祥林嫂的态度，分析人物形象特征。

3．各小组代表发言。

（1）鲁四老爷——封建卫道士

“讲理学的老监生”——尊崇理学、虚伪；

“骂新党、骂康有为”——迂腐保守；

“谬种”——冷酷自私；

“皱眉”“照例皱眉”“似乎可怜，败坏风俗，祭祀用不着她沾手”

——厌恶祥林嫂寡妇身份，自觉维护封建礼教和封建思想。

（2）祥林嫂婆婆——封建家长

“应酬从容，说话能干”，抓祥林嫂回去前早已许给了贺老六，将祥林嫂嫁到里山去。