必修3《一起来编故事》优质课教案下载

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③板书、投影配合使用。

情感态度与价值观①体会所要选写的小说人物的思想情感及心理特点。 ②通过学习，使改编作品能体现出强烈的现实意义， 初步体会“文以载道”的含义。③培养写作兴趣。 教学重难点

借助小说人物原型的特点，结合当下社会现象，编写故事情节。 教学程序

教师指导与学生活动 导 入

同学们，我平时经常给我俩儿子出题目。昨天晚上他俩睡觉之前，我跟他们说，宝贝们，今天妈妈要考考你们！“啊，好困啊，妈妈我先睡了。”我还没开始，老二就弃权了。我没理他，因为他经常弃权。老大一直兴味盎然。我就对老大说：“宝贝，我问你问题你不可以直接说出答案，而是要表演出来给我看，听懂了没有？”我家老大点点头。然后我问：“妈妈是属什么动物的”？----他表演着“牛”；那弟弟呢？----他表演着“马！”那你呢，他用动作比划出“龙”，那爸爸呢，他表演着“蛇”。我正要夸一下我家老大时，老二突然来了一句：“妈妈，爸爸属虫子吗？”同学们，我儿子厉害不厉害？厉害在哪里？对于不在眼前的事物想出它的具体形象，这叫做什么？——“想象”！具备这样的能力，我们称之为“想象力”！亚里士多德曾说“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”这节课就让我们带着我们的想象力，一起来编故事！（编故事，肯定是为了表现某个主题，围绕人物去“编”对吗？——导语和“请他们出来——自由表现”之间的过渡语言。）

一．请他们出来——自由表现

1.从小到大，我们听过很多故事，看过很多小说，总有几个是你熟悉的人物，比如说_______,抓一个，你看到什么，就有感情色彩的把人物的语言读出来，同学们猜猜，他表演的是哪个人物，出自哪一部作品？（会找几个同学抓阄，然后读出人物语言。）

2.刚才的人物全部出自四大名著，同学们除了这几个人物之外，你还对哪些人物比较喜欢或者印象深刻的呢?可以是四大名著的，也可以是其他作品中的人物，谁能主动分享一下你心中的那个“她/他”，出自哪部作品，作品的大致内容是什么，尤其是你喜欢的那个人物有什么特点？最好是能模仿他（她）的语气说一句让你印象深刻的话。除了小说，你读过的故事也可以（让学生上台分享）。

3.不同的作品为我们塑造了不同的人物，不同的人物演绎出不同的人生！今天，我们要充分发挥我们的想象力，用我们手中的笔，去改写他们的人生！如何改写？请同学们参看必修三102页的《孔乙己开店》，请同学们迅速浏览，并概括这篇微型小说的主要内容。

二．让人物复活——自由表达

※分析《孔乙己开店》，探索、总结改编小说情节的技巧：

作者是如何结合原著对故事情节进行改编的？

明确：①人物本身特点+当今社会现象、风气——思考。

②所编内容可以不考虑原文，但要体现时代感。

结合初中课文《孔乙己》归纳孔乙己特点——穷、偷、憾、才、装，引导学生编一段故事情节。（同时强调新“编”故事的原则）

※新“编”原则

①运用联想、想象，进行大胆夸张地改编。

②要从多角度构思，使故事情节新颖、有趣。

③改编后，作品要跳动着时代的脉搏，体现出强烈的现实的意义。

3.教师引导：例如：孔乙己“装”——“站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

-------来到21世纪，孔乙己发现房子和车子很重要，“没房”不体面，“没车”失身份，于是决定买房买车，没钱怎么办？！银行贷款？贷！高利贷？借！结果，他成了名副其实的“负翁”。为了还贷，孔乙己不得不勒紧裤腰带过日子——他在大房子里边吃泡面，在宝马里边啃煎饼，他是“有房有车一族”，表面看上去“风光无限”，实际过得“凄惨无比”——同学们，老师说的只是孔乙己这个人吗？不是，老师说的是在当今社会同孔乙己一样，为了撑足自己的面子，不顾自己实际情况而成为房奴车奴的一类人。这样的人这样的做法又带给我们怎样的的思考呢？（同学们各抒己见）同学们，那现在请你们发挥你们的想象力，根据孔乙己的特点或经历结合当下现实也编一个故事情节，同学们想一想……

找同学分享自己的作品。

三. 课堂小结

学生总结：找同学上台总结这节课自己的收获。

教师总结：同学们，这节课我们只是以《孔乙己开店》为例，探索总结了改编故事情节的一种方法，但是方法不是唯一的，所谓“条条大路通罗马”，除了我们课上讲的这个角度改编故事情节外，我们还有没有其他的角度去展开，去编写？同学们要动脑去思考。但无论是哪种方法，改编的故事一定都是“用旧瓶装新酒”，穿别人的“鞋”，走自己的“路”，换句话说就是要借故事之“尸”，还时代之“魂”，老师希望所有同学都能充分发挥自己的想象力，脑洞大开，写出精彩（注意结合学生的总结和课堂时间适当调整自己的总结内容）。