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粤教2003课标版《中国古典诗歌》集体备课教案优质课下载
二、进行课内到课外的迁移，实现学生由被动接受者到主动欣赏者再到诗歌创作者的身份的改变，从而增加学生的诗歌储备量。
三、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学过程
一、老师带领学生学习《咏物诗四首》。
二、学生课外自主学习其他咏物诗，并挑选一首在堂上与学习小组成员进行交流学习，填写评价表。交流学习结束后，小组推选一名同学为代表准备上台推荐自己所选的诗。
三、学生自主创作咏物诗，在堂上与学习小组成员进行交流学习，填写评价表。交流学习结束后，小组推选一名同学为代表准备上台分享自己创作的诗。
四、小组代表上台展示。
教学反思
这次语文活动的开展，基本实现了我的教学目标，学生兴趣较高，特别是作诗环节，个别学生的表现不俗，给人惊喜。
但是，这节课（展示课）也还有不足，还有进步的空间。比如，当学生介绍完自己创作的诗歌时，可以让其他同学进行点评；又比如，对个别问题较明显的诗歌，可以带领学生在堂上当场修改。这些，将有助于我今后不断完善教学设计和教学方法，进一步提高自己的教学能力。
附：
《咏物诗四首》扩展学习记录表
《咏物诗四首》扩展学习记录表1
组名： 组长： 组员：
成员分享的咏物诗
本组推荐的诗歌：
推荐理由：
《咏物诗四首》扩展学习记录表2
组名： 组长： 组员：
成员创作的咏物诗
本组推荐的诗歌：
推荐理由：
二、《咏物诗四首》扩展学习记录、评分表
《咏物诗四首》扩展学习记录、评分表
一、展示者： 评分：