粤教2003课标版《3呼唤生命教育》优质课教案下载

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4、培养学生关注生命、思考生命的意识。

一、导入：播放《我是演说家》视频：吴月波《我们是孩子选对的父母吗》

二、思考讨论

以文本为依据，从文本中寻找、概括答案。

1、上述现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？

（1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。

（2）可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关

2、为什么要呼唤生命教育？

（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。

（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。

（3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。

（4）除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。

3、什么是生命教育？如何进行生命教育？

（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。

（2）生命教育的内容？

A、保存生命的教育，即生存教育；

B、发展生命的教育，即生命价值教育；

C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。

三、文章总结

议论文的常见结构为“提出问题——分析问题——解决问题”。请遵循这一模式，划分段落层次，理清文章结构。

1、提出问题（1）：我国生命教育淡薄

2、分析问题（2—7）：为什么要呼唤生命教育

3、解决问题（8）：指出如何进行生命教育

四、讨论交流

1、列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例。