必修4《3呼唤生命教育》优质课教案设计

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2、提高关注生命、思考生命的意识。

教学过程：

导入：

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。

以具体案例点明课题。

（二）明确学习目标：

（三）知识与积累：

销蚀（ shí ） 滋( zī )养

凸( tū )显 虐( nüè )待

泛滥( làn ) 践( jiàn )踏

皈( guī )依 挫( cuò )折

无所适从：不知道依从谁好；不知道按照哪个方法做才好。

一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。

（四）阅读与思考：

1、思考一：前面我们所列举现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？

2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？

3、思考三：为什么要呼唤生命教育？

4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？

（五）讨论与交流：

1、回想自己的经历，或者观察你周围的生活，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵或者脆弱？

2、假如你是一个谈判专家，现在在38层楼高的天台上，有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳，结束无望的人生，你将如何凭借你的三寸巧舌，说服这位女孩打消轻生的念头呢？

（六）提升与领悟：(这一环节不单独讲，穿插在对课文的思考与活动交流中师生共同感悟)

1、学会认识生命

生命体从开始孕育诞生以来，就潜藏着不完整与不完美的种种危险，残缺是自有生命以来就伴随着自然界的，也是自人类诞生以来就一直伴随着人类的。当生命还孕育在母体之内时，就已经受到遗传、疾病和外界环境的影响，潜在着残缺的危险性。当人出生之后，这些因素因为他失去了母体的保护而变得更加直接和明显，残疾的危险性就更大了。因此，生命的美从来就是残缺的。

——张海迪《生命的追问》