必修4《评事论理表见解》优质课教案下载

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教学目的：1、认识写好时评开头的重要性。

2、通过讲评学生的开头写作片断，明确时评开头的写法。

3、通过拓展演练，让学生掌握时评开头写法。

教学重点：明确时评开头的写法。

教学难点：掌握时评开头写法。

教学方法：比较法、讨论法、练习法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、师生回顾复习上节课的时评写作结构，明确写好开头的重要性，从而导入课题。

二、结合上周作业的讲评来学习“龙头”的写法。

1、展示上周作业的时评内容，作简单概括。

2、展示两学生的开头片断，要求学生四人小组思考讨论，并做记录：哪个开头好？优点缺点各是什么？

3、师引导学生从简要概括材料的角度分析开头片断，得出写法：1、概括中心：人物＋事件＋结果；

4、展示另外两学生的开头片断，要求学生四人小组思考讨论，并做记录：哪个开头好？优点缺点各是什么？

5、师引导学生从事件本质、观点表述组织形式的角度分析，得出写法：2、提炼道理(或反映什么本质问题）；3、组织观点句：压缩成主谓宾句子。

表述形式：我认为……应该怎么办。

6、小结“龙头”三步写法。

7、要求学生按照三步写法修改病文，老师巡视指导，指名宣读展示所改之文，师生互评。

三、拓展延伸，巩固“龙头”写法：

要求学生按照三步写法为“俄罗斯户外运动爱好者漂流遇险却能奇迹生还”写一个时评开头。

附：

2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。

据介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有经验。

四、作业

1、完成“拓展延伸”的时评完整结构写作。