粤教2003课标版《能言善辩有玄机》优质课教案下载

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引导学生认识审辩式思维的特点。

学会结合材料的特定情境，运用审辩式思维分析材料、展开论证。

【教学难点】

如何结合特定情境，运用审辩式思维分析材料，展开更深入的论证。

【课型】作文思维指导课

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入

事物都具有多面性，辩证地看问题和多角度地分析问题，是议论文分析材料必备的思维方式，也是议论文升格的有效之道。

二、引入讨论材料

据新华网作的“95后最向往的新兴职业”调查中，48%的“95后”选择不就业，54%的“95后”向往网络主播，想要当网红。之前也有多个调查显示，选择“不就业”的学生去向虽然五花八门，但“当网红上直播”的意愿与期待，占据就业趋势的“半壁江山”。这种意愿不仅存在于毕业生中，更普遍存在于青少年群体中。

假如你的好友将来的志向是成为网红，你是否赞同？

师生现场投票（学生代表统计票数）

学生自由发表看法。

教师归纳：点明分析问题的角度：原因、本质、影响。（学生已在以往的议论文写作训练中掌握）

提问：这节课要解决的问题是，如何能更深入全面地分析问题，让自己的观点更严谨、深入、不偏颇，从而更有说服力？

三、概念解析

明确：审辩式思维的本质是“不懈质疑，包容异见，力行担责”。运用在议论文写作上，则体现为：结合特定情境，多角度地分析问题，在多维度的比较中说理论证。

例：审辩式思维在议论文写作中的运用——

文题回顾

一个有着十年厨师和美食评论经历的美国人，为了鉴定出上海最美味小笼包，先后到上海52家小笼包店，总共点了7.2公斤小笼包。他将每个小笼包拆解为皮、馅和汤，分别测量小笼包的总重量，汤汁和馅料各自的重量以及皮的厚度，最后运用公式计算出该小笼包的分数，给予排名，并发布了《上海小笼包索引》一书。他这种对待中国传统美食的做法，引发了网友们的激烈争论。

学生归纳特定情境：事件细节 人物身份 时代背景 社会价值取向

老师归纳：运用审辩式思维，结合特定情境，多角度地分析问题，在多维度的比较中说理论证，才能使论证更深入全面而有说服力。

四、学以致用

补充背景材料：