粤教2003课标版《能言善辩有玄机》优质课教案下载

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教学重难点

学会一分为二地辩证分析问题

教学课时

1课时

教学过程

新课导入

以讲故事的形式展示材料：杰克是一个嗜酒如命的人，后来因杀人罪而被判终身监禁。他有两个儿子，年龄相差才一岁，大儿子与他老爸一样有很重的毒瘾，靠偷窃和勒索为生，日前因故意杀人而入狱。小儿子却担任一家大企业的分公司经理，有美满的家庭，既不喝酒也不吸毒。

同学们，你们听了这故事，你怎样评价杰克的两个儿子？（预设学生的回答：自甘堕落与自立自强、愚蠢与聪明、消极与积极......）

继续展示材料：为何同样的环境却有不同的命运？当人们问起其中的原因时，两人的答案竟然是相同的：“有这样的老子，我还能有什么办法？”

最后展示问题：材料揭示了“近墨者黑”与“近墨者不黑”的事实，你怎么看待这个矛盾的问题？

学习目标

阐释学习目标：在议论文写作中，学会一分为二地辩证分析，避免片面性。

过程指导

任务1：认真阅读作文题目，找出关键信息并分析。

【目的】材料分析与立意的选择（这部分略讲）

1.厘清材料：环境相同（有共同的父亲）、年龄相仿（相差一岁），命运不相同，人们好奇。

2.材料分析：嗜酒如命的父亲给孩子的成长带来不利影响；大儿子臣服于环境的不利影响；小儿子在不利的环境中逆袭。两个孩子的成长都受环境的影响，不一样的是，大儿子把自己的命运归咎于环境的不利影响；而小儿子在不利环境的制约下，充分发挥了人的主体作用。显然：大儿子的成长经历应让人深思；小儿子的成长经历值得每个人肯定和学习。

3材料结论：1）大儿子跟老爸一样有很重的毒瘾，靠偷窃和勒索卫生，日前因故意杀人而入狱：近墨者黑。

2）小儿子成为公司经理，有美满的家庭，既不喝酒也不吸毒：近墨者不黑，他体现了人在环境中的主体作用。

任务2：材料揭示了“近墨者黑”与“近墨者不黑”的事实，你怎么看待这个矛盾的问题？

【目的】片段写作

用5分钟时间，紧扣材料做出分析，写一段分析性的文字（不少于100字），澄清两者关系，表明你的观点。

交流点评。

教师示范：杰克的大儿子“近墨”确实“变黑”，杰克的小儿子虽“近墨”但未“变黑”，我并不否认“近墨者黑”的观点，但我想说，一个人如果具备了自我控制的能力，就有“近墨不黑”的条件，若在成长的路上能不断强化这种能力，那他能改写命运就不足为奇了。

理论阐释：