《15劝学（节选）》精品优质课教案设计

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　4、学习本文，进一步端正学习态度，改进学习方法，坚定终生接受教育的信念。

　5、通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。

　教学重点：背诵课文，积累名句。

　教学难点：荀子是如何用比喻论证的方法来阐述学习的重要性的？

　课时安排：一课时

　教学过程：

　导入新课：

　　培根说过，知识就是力量。知识推动人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获得知识的途径是什么？答案只有一个，那就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。那么，如何把这种无意识的本能行为转化为自觉的行为，从而大幅度地提高学习的效率呢？关于这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟地论述了学习的重要性和学习应有的方法，是一篇脍炙人口的佳作，今天我们一起来学习这篇文章。

一、 介绍题目：

　 “劝”就是“劝勉、鼓励”，“劝学”就是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

二、 介绍荀子：

　　荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。荀子是先秦最后一位儒学大师。

　　在人性问题上，荀子不同意孟子的“性善论”，主张“性恶论”，他认为后天环境和教育可以改善人的恶的本性，他主张“明礼义而化之”，因此，他十分强调教育的作用和学习意义。

三、 朗读课文、整体感知：

1、播放视频朗读，注意读音和停顿，将生字的读音记在课文中。

2、齐读课文，思考问题：

（1）本文的中心观点是什么？

明确：“学不可以已”（已：停止）

（2）作为一篇议论文，荀子提出了“学不可以已”的中心论点，那他是如何论证这一观点的呢？议论文一般的写作模式如何？

明确：提出问题（“是什么”） ——学不可以已

　　　分析问题（“为什么”） ——学习的意义、作用

　　　解决问题（“怎么样”）——学习的方法

师：本文在开篇即提出“学不可以已”的中心论点，接着从学习的意义和作用论证学习为什么不可以停止，最后再解决问题，学习应该有怎样的态度和方法。今天，我们来学习课文第一段看看学习的意义是什么。

四、研读文本第一自然段，质疑问难：

1、通过小组讨论合作，找出第一段中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式。