粤教2003课标版《15劝学（节选）》优质课教案设计

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过程与方法：1．学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2．掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。。教学重点和难点

教学重点：1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。

教学难点：握全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教学策略选择与设计1.提纲式教学法。

以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。

分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第一段，用图示法教会学生方法，然后用小组抢答的方法来解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。

设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

4.小组竞赛法。

教学环境与资源准备PPT课件、《劝学》朗读音频教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体

（资源）设计意图一、导入PPT展示颜真卿的《劝学》，并让一两个学生谈谈理解。教师引导，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。我们现在倡导终身学习理念，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。

（板书文题）

1.学生结合齐读颜真卿的《劝学》并请学生谈感受。

PPT

《劝学》朗读音频回顾旧知识，谈体会，使学生更容易接受并激起兴趣进入新课的学习。二、荀子简介

解决本节课的“三个代表”，复习孔孟两位儒家代表人物，重点学习荀子：荀子（公元前313——238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

有人认为荀子和庄子包办了中国文化，荀子通过两大弟子韩非子和李斯创建了中国的庙堂文化。

荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。

学生回忆复习儒家的代表人物：孔子和孟子。

2.回顾李斯和韩非子的相关知识，了解庙堂文化。

1、联系上一课时结束的《孔孟两章》来回顾孔子和孟子，温习的同时也利用旧知识培养学生掌握知识的自信心以及主动参与课堂的积极性。四、熟读课文，把握文意。

（一） 诵读课文，整体感知