《17师说》集体备课教案设计

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教学重点、难点：探究并学习文章严谨的论证结构

解决办法：通过朗读、小组自学和课堂讨论来解决、消化重点、难点。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、导入

同学们，大家好。上节课我们已经初步接触了《师说》这篇文章，对韩愈作了简单的介绍，并梳理了文章的重点字词。那么在上课之前老师先检查一下大家对上节课学习内容的掌握情况。

二、温故知新

1、解释字词

（1）师

古之学者必有师（老师）

吾师道也（学习）

师道之不传也久矣（从师学习）

（2）之

郯子之徒（这些，这类）

古之学者（结构助词，的）

师道之不复，可知矣（取消句独）

2、特殊句式

（1）师者，所以传道受业解惑也。（判断句）

（2）句读之不知，惑之不解。（宾语前置句）

（3）师不必贤于弟子。（状语后置句）

三、论证结构探究

（一）全班齐读课文，概括文章内容，梳理中心论点。（学生自由发言）

明确：人必从师，从师师道。

（二）找出文章的分论点。

问题（1）：作者通过哪几个分论点来论证“人必从师，从师师道”？请从文中找出相关的句子。（学生讨论后自由发言）