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粤教2003课标版《18晏子治东阿》最新教案优质课下载
文言文学习的过程中，学生往往重视“言”的学习和积累，而忽略了对“文”的内涵的理解和挖掘，因此总是对学习文言文存在抵抗的情绪，觉得文言文学习枯燥无味，难以对古代文学作品的精神文化产生共鸣。
《晏子治东阿》是本单元唯一的一篇篇幅短小故事性又强又可以多角度挖掘内涵的作品，这给了我们一个引导学生正确认识评价古代文学作品的机会。学生借助注释和工具书就能基本读懂文章内容，可以给他们带来学习的成就感；文中生动鲜活的人物和跌宕变化的故事，可以给学生带来阅读的趣味感；引导学生用现代的眼光去评价文本中所反映的社会问题、君臣关系等，将起到读史鉴今的作用，可以拓宽学生的视野，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学目标】
1.掌握文中重点实词（通假字、词类活用、古今异义）的用法及文言句式。
2.学会辨证地看待政治家与实干家的言行。
【教学重难点】
如何评价文中人物的言行，感悟文章的启示。
【课型】扩展阅读课
【新课导入】
我们常说“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌雄于百万之师”，语言的力量是强大的，不过也需要智慧来辅佐。今天我们要见一位老熟人——晏子，看看孔孟两圣人对晏子的印象：
“救民百姓而不夸，行补三君而不有，晏子果君子也！” ——孔子
管仲以其君霸，晏子以其君显。——《孟子·公孙丑上》
《晏子春秋》
我们见识过晏子的人品，体会过他的才华和人气。今天，我们再一次走近晏子，见识一下他做为一位政治家在国内的表现。
【初读梳理】
利用《金榜学案》P95页，小组合作落实字词句，每小组将比较难翻译的句子（1-2句）写在本子上，合作落实文言知识点并翻译。
【再读感悟】
你说我听：简述晏子治东阿的过程。
【三读探究】
指导：品味语言 分角色朗读
景公：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱，子退而自察也，寡人将加大诛于子。”
晏子：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之 。”
（明年上计……）
景公：“甚善矣！子之治东阿也 。”
晏子：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥，君反以罪臣；今臣后之东阿也，属托行，货赂至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路，再拜便辟贤者之路。”