《18晏子治东阿》优质课教案设计

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3、从人物的言行举止中分析人物形象

（二）过程和方法

学生多种形式朗读，合作讨论与教师点拨相结合。

（三） 情感态度、价值观

1、了解晏子的遭遇，体会古代官僚制度的黑暗，学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内涵。

2、以晏子劝谏的技巧为桥梁，引导学生体会蕴涵的中华民族优秀先人的大智慧，激发学生阅读古代文学作品的兴趣。

【教学重点、难点】

准确理解文章内容，学会欣赏晏子高超的劝谏艺术和理解故事蕴涵的哲理。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

（一）、导入课文，解题。

《晏子使楚》一文中晏子面对强大的楚国，面对楚王的挑衅甚至是凌辱，他沉着机智，能言善辩，使楚王最终发出了，我真是自讨没趣的感慨。今天，我们再一次走近晏子，见识一下他作为一位政治家在国内的精彩表现。

（二）、初读课文，读准字音。

学生齐读课文，提示：注意易读错字的读音和通假字的读音。

（三）、检测预习一：再读课文，落实字词，归纳以下文言字词和句式

1、通假字：

⑴ “属”通“嘱”，嘱咐 ⑵“曾”通“增”，增加

⑶ “内”通“纳”，缴纳，纳税 ⑷“辟”通“避”，退避

2、重点实词：数、加、强、与、谢、属托、货赂

3、词类活用：

⑴加大诛于子：动词用作名词，责罚

⑵臣请死之：为动，为……而死

⑶以利贫民：使动，使……获利

⑷反以罪臣：名词用作动词，怪罪