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必修5《9雷雨（节选）》集体备课教案优质课下载
【教学目标】
了解故事情节；
品读戏剧语言，揣摩人物心理，分析人物形象。
【教学重点】
分析周朴园和侍萍相遇相认的语言，分析周朴园的形象。
【教学时数】1课时
【教学过程】（课前布置预习，要求学生认真阅读课文，了解故事梗概，把握故事情节。）
导入
同学们怎样看《项链》中女主人公马蒂尔德？马蒂尔德是一个怎样的人？（明确既有爱慕虚荣的一面，又有善良坚强的一面。马蒂尔德身上体现了人性的复杂性。）无数优秀作品用丰富的形象展现出人性的复杂和美丽。今天我们要学习的《雷雨》就是这样的一部作品，它有着悲剧的结局、发自肺腑的人性叩问，吸引我们努力“探测”，值得我们细细品读。
检查预习、整体感知
请学生浏览课文，用几句话概括故事梗概。
明确：第一部分：周朴园和鲁侍萍相遇相认；第二部分：周朴园和鲁大海发生冲突
展示预习置疑：
周朴园对鲁侍萍真正的情感是怎样的？是爱，是恨，是愧疚，是厌恶？
2、周朴园对鲁侍萍是否有感情？
3、周朴园身上的矛盾性格，他是好人还是坏人？
4、周朴园面对鲁侍萍到底什么心情？
明确学习任务：重点分析周朴园人物形象
三、品读个性化语言，探究周朴园性格
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
示例：“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”
“不能写罢？我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”
“不多不多，多乎哉？不多也。”这是孔乙己穷酸书生个性化的语言。
明确方法：
1、择取最能体现人物性格、心理的语言；