粤教2003课标版《9雷雨（节选）》优质课教案下载

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教学设想：研讨戏剧语言的特点，体会重点语句的深层含义，提高学生的戏剧鉴赏能力。

【教学重点】鉴赏剧中人物个性化的语言，分析人物形象

【教学难点】鉴赏剧中人物个性化的语言。

导入

同学们，上午好！今天我接着学习《雷雨》。通过上节课的学习，我们队戏剧的基本知识有所了解与认识，对作者及《雷雨》的社会影响，对节选部分的人物关系、故事情节及“两场三层”的戏剧结构等都有了一个初步的了解与把握。今天，我们将再次走进曹禺为我们描绘的“雷雨”世界，去看看文中的周朴园到底是一个什么样的人？

教学过程

（一）温故而知新

1.人物形象刻画，其方法主要由正面描写与侧面描写。其中正面描写又包括肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。其他的还有细节描写、对比描写等。

2.为了塑造典型的人物形象，使其形象饱满、个性鲜明，在小说、戏剧中，作者一般会把人物置身于激烈的矛盾冲突中，以达到此目的。

3.回忆上节课的内容，引导指出节选部分的结构是“两场三层”，即第一场是周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，其中包括了两层：第一层是周朴园认出鲁侍萍的经过（即相遇述旧怨）；第二层是周朴园认出鲁侍萍后的态度（即相认生新恨）。改节选部分的第二场是周朴园与鲁大海两人之间的矛盾冲突。

（二）研读课文，完成下面表格

第一场之第一层：

周朴园认出鲁侍萍之前的过程

鲁侍萍

周朴园

进屋寻找女儿

例：漫不经心地谈起雨衣、窗子

关窗

平淡回答

无锡口音

保持语调平缓

叙述悲惨遭遇

表明身份

第一场之第二层：

周朴园的言行