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《9雷雨（节选）》最新教案优质课下载
1、自主学习：引导学生真正走进文本，细心品味《雷雨》戏剧语言的独特魅力。
2、合作探究：带领学生由具体的语言情境进入人物的内心，把握人物复杂的个性。
三、情感态度和价值观
体会周朴园复杂的个性及作者对其倾注的情感。
【教学重点】：
品味《雷雨》戏剧语言的独特魅力。
【教学难点】：
通过具体的语言情境进入人物的内心，感受戏剧冲突，把握人物复杂的个性。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、新课导入
戏剧剧本有三要素：人物、冲突和语言。今天我们希望通过感知《雷雨》的第二幕第一场，即周朴园、鲁侍萍之间的对话，去领略曹禺戏剧语言的魅力。
问：周、鲁二人是什么关系？（过去—现在）
明确：过去：主仆、恋人；现在：下人的母亲。
这样有着深厚渊源的两个人不期而遇了，于是，戏剧矛盾冲突就产生了。我们最期待看到的是什么？他们见面带来的是喜还是忧？会有一些怎样的语言交锋？
投影：她为什么不再找到周家？
我们抓住这句话把关注的目光聚集到周朴园身上来。这是很富有歧义的一句话。人不同，这句话所表达的意思是不一样的。说这话的人究竟是怎样一个人？他说出这句话究竟是表示他愿意鲁侍萍来找他还是不愿意？（学生纷纷回答）我们心目中的答案是不一样的，这就有了讨论的价值。
二、整体感悟
我是神探小柯南
快读阅读课文P65“你好像有点无锡口音”……P67“顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来”。
提示：只关注周朴园，划出自己认为显示周朴园“愿意”或“不愿意”的依据的语句。
投影：关注周朴园
三、赏读课文
关注周朴园（一）：由现在的表现推想当年的周朴园
过去的周朴园愿不愿意鲁侍萍来找他？为了便于讨论，我们把这个问题分解成几个小问题：